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STSE - Scale for Teacher Self-Efficacy - deutsche adaptierte Fassung

Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran, M. & Woolfolk Hoy, A., 2001) - German adapted version

Author(s) / Creator(s)

Pfitzner-Eden, F.

Abstract / Description

Die STSE ist die deutsche Adaptation der Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) und wird zur Erfassung der Lehrer-Selbstwirksamkeit eingesetzt. Sie umfasst drei Skalen mit je 4 Items: (1) Instruktionsstrategien, (2) Klassenmanagement und (3) Schülermotivierung. Reliabilität: Cronbachs Alpha für die Subskalen liegt zwischen Alpha = .68 und Alpha = .94. Die Reliabilitäten der latenten Konstrukte der Subskalen liegen zwischen r = .71 und r = .94. Validität: Konfirmatorische Mehrgruppen-Faktorenanalysen und Berechnungen zur Messinvarianz weisen einen guten Fit der erwarteten Dreifaktorenstruktur und äquivalente Messeigenschaften für alle Gruppen nach. Zusätzlich konnte die konvergente Validität anhand von Korrelationen mit anderen Konstrukten (z. B. Generelle Selbstwirksamkeit: r = .49-.51, r = .35-.45 mit den STSE-Subskalen) und Studienzufriedenheit (r = .15 bis .37 mit STSE-Gesamtwert, r = .19-.35 mit den STSE-Subskalen) belegt werden. Weiterhin konnte gezeigt werden, dass die Lehrer-Selbstwirksamkeit mit positiven Praktikumserfahrungen zunimmt und bei einem Anstieg der Lehrer-Selbstwirksamkeit wiederum die Studienabbruchneigung sinkt.
The STSE is the German adaptation of the Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) and is used to measure teacher self-efficacy. It consists of three scales with 4 items each: (1) instructional strategies, (2) class management and (3) student motivation. Reliability: Cronbach's alpha for the subscales lies between alpha = .68 and alpha = .94. The reliabilities of the latent constructs of the subscales lie between r = .71 and r = .94. Validity: Confirmatory multi-group factor analyses and calculations of measurement invariance show a good fit of the expected three-factor structure and equivalent measurement characteristics for all groups. In addition, convergent validity could be demonstrated by correlations with other constructs (e.g. general self-efficacy: r = .49-.51, r = .35-.45 with the STSE subscales) and study satisfaction (r = .15 to .37 with STSE total, r = .19-.35 with the STSE subscales). Furthermore, it could be shown that teacher self-efficacy increases with positive practical experience and that the tendency to drop out of a course decreases with an increase in teacher self-efficacy.

Keyword(s)

Klassische Testtheorie Fragebögen Angehende Lehrer Lehrer-Schüler-Interaktion Klassenführung Lehrereffizienzbeurteilung Bildungsqualität Lehren Schüler- und Studierendenengagement Erwachsenenalter Classical Test Theory Questionnaires Preservice Teachers Teacher Student Interaction Classroom Management Teacher Effectiveness Evaluation Educational Quality Teaching Student Engagement Adulthood

Persistent Identifier

Date of first publication

2016

Language of content

German

Publisher

ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive

Citation

Pfitzner-Eden, F. (2016). STSE. Scale for Teacher Self-Efficacy - deutsche adaptierte Fassung [Verfahrensdokumentation und Fragebogen]. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID.
  • 2
    2022-05-10
    Change of front page incl. citation and DOI
  • 1
    2017-06-14
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  • Author(s) / Creator(s)
    Pfitzner-Eden, F.
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2022-06-14T07:02:11Z
  • Made available on
    2016-12-05T16:50:15Z
  • Made available on
    2017-06-14T08:40:40Z
  • Made available on
    2022-06-14T07:02:11Z
  • Date of first publication
    2016
  • Abstract / Description
    Die STSE ist die deutsche Adaptation der Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) und wird zur Erfassung der Lehrer-Selbstwirksamkeit eingesetzt. Sie umfasst drei Skalen mit je 4 Items: (1) Instruktionsstrategien, (2) Klassenmanagement und (3) Schülermotivierung. Reliabilität: Cronbachs Alpha für die Subskalen liegt zwischen Alpha = .68 und Alpha = .94. Die Reliabilitäten der latenten Konstrukte der Subskalen liegen zwischen r = .71 und r = .94. Validität: Konfirmatorische Mehrgruppen-Faktorenanalysen und Berechnungen zur Messinvarianz weisen einen guten Fit der erwarteten Dreifaktorenstruktur und äquivalente Messeigenschaften für alle Gruppen nach. Zusätzlich konnte die konvergente Validität anhand von Korrelationen mit anderen Konstrukten (z. B. Generelle Selbstwirksamkeit: r = .49-.51, r = .35-.45 mit den STSE-Subskalen) und Studienzufriedenheit (r = .15 bis .37 mit STSE-Gesamtwert, r = .19-.35 mit den STSE-Subskalen) belegt werden. Weiterhin konnte gezeigt werden, dass die Lehrer-Selbstwirksamkeit mit positiven Praktikumserfahrungen zunimmt und bei einem Anstieg der Lehrer-Selbstwirksamkeit wiederum die Studienabbruchneigung sinkt.
    de_DE
  • Abstract / Description
    The STSE is the German adaptation of the Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) and is used to measure teacher self-efficacy. It consists of three scales with 4 items each: (1) instructional strategies, (2) class management and (3) student motivation. Reliability: Cronbach's alpha for the subscales lies between alpha = .68 and alpha = .94. The reliabilities of the latent constructs of the subscales lie between r = .71 and r = .94. Validity: Confirmatory multi-group factor analyses and calculations of measurement invariance show a good fit of the expected three-factor structure and equivalent measurement characteristics for all groups. In addition, convergent validity could be demonstrated by correlations with other constructs (e.g. general self-efficacy: r = .49-.51, r = .35-.45 with the STSE subscales) and study satisfaction (r = .15 to .37 with STSE total, r = .19-.35 with the STSE subscales). Furthermore, it could be shown that teacher self-efficacy increases with positive practical experience and that the tendency to drop out of a course decreases with an increase in teacher self-efficacy.
    en
  • Publication status
    publishedVersion
  • Review status
    reviewed
  • Citation
    Pfitzner-Eden, F. (2016). STSE. Scale for Teacher Self-Efficacy - deutsche adaptierte Fassung [Verfahrensdokumentation und Fragebogen]. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID.
    en_US
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/464.2
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.6585
  • Language of content
    deu
    en_US
  • Publisher
    ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive
    en_US
  • Is related to
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/11230
  • Keyword(s)
    Klassische Testtheorie
    de_DE
  • Keyword(s)
    Fragebögen
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    Angehende Lehrer
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    Teaching
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  • Keyword(s)
    Student Engagement
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  • Keyword(s)
    Adulthood
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  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    STSE - Scale for Teacher Self-Efficacy - deutsche adaptierte Fassung
    de_DE
  • Alternative title
    Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran, M. & Woolfolk Hoy, A., 2001) - German adapted version
    en_US
  • DRO type
    test
    en_US
  • DFK number from PSYNDEX
    9007043
  • Visible tag(s)
    Testarchiv
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