1. Home
  2. Browse
  3. Verfahrensdokumentation für STSE:…
Other

Verfahrensdokumentation für STSE: Scale for Teacher Self-Efficacy - deutsche adaptierte Fassung

Author(s) / Creator(s)

Pfitzner-Eden, F.

Other kind(s) of contributor

Open Test Archive

Abstract / Description

Die STSE ist die deutsche Adaptation der Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) und wird zur Erfassung der Lehrer-Selbstwirksamkeit eingesetzt. Sie umfasst drei Skalen mit je 4 Items: (1) Instruktionsstrategien, (2) Klassenmanagement und (3) Schülermotivierung. Reliabilität: Cronbachs Alpha für die Subskalen liegt zwischen Alpha = .68 und Alpha = .94. Die Reliabilitäten der latenten Konstrukte der Subskalen liegen zwischen r = .71 und r = .94. Validität: Konfirmatorische Mehrgruppen-Faktorenanalysen und Berechnungen zur Messinvarianz weisen einen guten Fit der erwarteten Dreifaktorenstruktur und äquivalente Messeigenschaften für alle Gruppen nach. Zusätzlich konnte die konvergente Validität anhand von Korrelationen mit anderen Konstrukten (z. B. Generelle Selbstwirksamkeit: r = .49-.51, r = .35-.45 mit den STSE-Subskalen) und Studienzufriedenheit (r = .15 bis .37 mit STSE-Gesamtwert, r = .19-.35 mit den STSE-Subskalen) belegt werden. Weiterhin konnte gezeigt werden, dass die Lehrer-Selbstwirksamkeit mit positiven Praktikumserfahrungen zunimmt und bei einem Anstieg der Lehrer-Selbstwirksamkeit wiederum die Studienabbruchneigung sinkt.
The STSE is the German adaptation of the Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) and is used to measure teacher self-efficacy. It consists of three scales with 4 items each: (1) instructional strategies, (2) class management and (3) student motivation. Reliability: Cronbach's alpha for the subscales lies between alpha = .68 and alpha = .94. The reliabilities of the latent constructs of the subscales lie between r = .71 and r = .94. Validity: Confirmatory multi-group factor analyses and calculations of measurement invariance show a good fit of the expected three-factor structure and equivalent measurement characteristics for all groups. In addition, convergent validity could be demonstrated by correlations with other constructs (e.g. general self-efficacy: r = .49-.51, r = .35-.45 with the STSE subscales) and study satisfaction (r = .15 to .37 with STSE total, r = .19-.35 with the STSE subscales). Furthermore, it could be shown that teacher self-efficacy increases with positive practical experience and that the tendency to drop out of a course decreases with an increase in teacher self-efficacy.

Keyword(s)

Angehende Lehrer Lehrer-Schüler-Interaktion Klassenführung Lehrereffizienzbeurteilung Bildungsqualität Lehren Schüler- und Studierendenengagement Preservice Teachers Teacher Student Interaction Classroom Management Teacher Effectiveness Evaluation Educational Quality Teaching Student Engagement

Persistent Identifier

Date of first publication

2016

Publisher

ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive

Citation

Pfitzner-Eden, F. (2016). Verfahrensdokumentation für STSE: Scale for Teacher Self-Efficacy - deutsche adaptierte Fassung. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID. https://doi.org/10.23668/psycharchives.15810
  • Author(s) / Creator(s)
    Pfitzner-Eden, F.
  • Other kind(s) of contributor
    Open Test Archive
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2024-12-13T13:42:17Z
  • Made available on
    2024-12-13T13:42:17Z
  • Date of first publication
    2016
  • Abstract / Description
    Die STSE ist die deutsche Adaptation der Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) und wird zur Erfassung der Lehrer-Selbstwirksamkeit eingesetzt. Sie umfasst drei Skalen mit je 4 Items: (1) Instruktionsstrategien, (2) Klassenmanagement und (3) Schülermotivierung. Reliabilität: Cronbachs Alpha für die Subskalen liegt zwischen Alpha = .68 und Alpha = .94. Die Reliabilitäten der latenten Konstrukte der Subskalen liegen zwischen r = .71 und r = .94. Validität: Konfirmatorische Mehrgruppen-Faktorenanalysen und Berechnungen zur Messinvarianz weisen einen guten Fit der erwarteten Dreifaktorenstruktur und äquivalente Messeigenschaften für alle Gruppen nach. Zusätzlich konnte die konvergente Validität anhand von Korrelationen mit anderen Konstrukten (z. B. Generelle Selbstwirksamkeit: r = .49-.51, r = .35-.45 mit den STSE-Subskalen) und Studienzufriedenheit (r = .15 bis .37 mit STSE-Gesamtwert, r = .19-.35 mit den STSE-Subskalen) belegt werden. Weiterhin konnte gezeigt werden, dass die Lehrer-Selbstwirksamkeit mit positiven Praktikumserfahrungen zunimmt und bei einem Anstieg der Lehrer-Selbstwirksamkeit wiederum die Studienabbruchneigung sinkt.
    de_DE
  • Abstract / Description
    The STSE is the German adaptation of the Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) and is used to measure teacher self-efficacy. It consists of three scales with 4 items each: (1) instructional strategies, (2) class management and (3) student motivation. Reliability: Cronbach's alpha for the subscales lies between alpha = .68 and alpha = .94. The reliabilities of the latent constructs of the subscales lie between r = .71 and r = .94. Validity: Confirmatory multi-group factor analyses and calculations of measurement invariance show a good fit of the expected three-factor structure and equivalent measurement characteristics for all groups. In addition, convergent validity could be demonstrated by correlations with other constructs (e.g. general self-efficacy: r = .49-.51, r = .35-.45 with the STSE subscales) and study satisfaction (r = .15 to .37 with STSE total, r = .19-.35 with the STSE subscales). Furthermore, it could be shown that teacher self-efficacy increases with positive practical experience and that the tendency to drop out of a course decreases with an increase in teacher self-efficacy.
    en
  • Publication status
    publishedVersion
  • Review status
    reviewed
  • Citation
    Pfitzner-Eden, F. (2016). Verfahrensdokumentation für STSE: Scale for Teacher Self-Efficacy - deutsche adaptierte Fassung. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID. https://doi.org/10.23668/psycharchives.15810
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/11230
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.15810
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive
  • Is related to
    https://www.testarchiv.eu/de/test/9007043
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.6585
  • Keyword(s)
    Angehende Lehrer
  • Keyword(s)
    Lehrer-Schüler-Interaktion
  • Keyword(s)
    Klassenführung
  • Keyword(s)
    Lehrereffizienzbeurteilung
  • Keyword(s)
    Bildungsqualität
  • Keyword(s)
    Lehren
  • Keyword(s)
    Schüler- und Studierendenengagement
  • Keyword(s)
    Preservice Teachers
  • Keyword(s)
    Teacher Student Interaction
  • Keyword(s)
    Classroom Management
  • Keyword(s)
    Teacher Effectiveness Evaluation
  • Keyword(s)
    Educational Quality
  • Keyword(s)
    Teaching
  • Keyword(s)
    Student Engagement
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Verfahrensdokumentation für STSE: Scale for Teacher Self-Efficacy - deutsche adaptierte Fassung
    de_DE
  • DRO type
    other
  • Leibniz subject classification
    Psychologie
  • Visible tag(s)
    Testarchiv