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Problemorientiertes Lernen einmal anders: Wie „Frau T.“ Bachelorstudierenden half, Psychologie zu verstehen

Author(s) / Creator(s)

Tulis, Maria

Abstract / Description

Beitrag aus Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag
Fallbasiertes, problemorientiertes Lernen (POL) sind vor allem in Studiengängen der Medizin sowie Rechts- und Wirtschaftswissenschaften etabliert –vereinzelt wurde POL auch in Lehrveranstaltungen des Psychologiestudiums in seiner klassischen Form (in eigenständig arbeitenden Kleingruppen unter tutorieller Betreuung) als online- oder als interdisziplinäres Lehr-Lernformat erprobt. In diesem Beitrag wird ein an das POL angelehntes, neues Format vorgestellt, welches sich über ein ganzes Psychologie-Bachelorstudium erstreckt. Über vier Semester wurde das fiktive Fallbeispiel „Frau T.“ in den Hauptvorlesungen sukzessive eingebunden und erweitert. Die längsschnittlichen Analysen sprechen für den weiteren Einsatz dieses didaktischen Ansatzes aufgrund günstiger Entwicklungen in den fachspezifischen epistemischen Überzeugungen, dem Verständnis für Psychologie, dem professionellen Selbstwirksamkeitserwartungen sowie der von den Studierenden wahrgenommenen Herstellung praktischer Anwendungsbezüge und Vernetzung psychologischer Teildisziplinen.

Persistent Identifier

Date of first publication

2022-11

Is part of

Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Is part of series

Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 17

Page numbers

151-159

Publisher

Shaker Verlag

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Citation

Tulis, M. (2022). Problemorientiertes Lernen einmal anders: Wie „Frau T.“ Bachelorstudierenden half, Psychologie zu verstehen. In Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & M. Lindhaus (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV (S. 151-159). Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Tulis, Maria
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2022-12-16T11:38:16Z
  • Made available on
    2022-12-16T11:38:16Z
  • Date of first publication
    2022-11
  • Abstract / Description
    Beitrag aus Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag
    de_DE
  • Abstract / Description
    Fallbasiertes, problemorientiertes Lernen (POL) sind vor allem in Studiengängen der Medizin sowie Rechts- und Wirtschaftswissenschaften etabliert –vereinzelt wurde POL auch in Lehrveranstaltungen des Psychologiestudiums in seiner klassischen Form (in eigenständig arbeitenden Kleingruppen unter tutorieller Betreuung) als online- oder als interdisziplinäres Lehr-Lernformat erprobt. In diesem Beitrag wird ein an das POL angelehntes, neues Format vorgestellt, welches sich über ein ganzes Psychologie-Bachelorstudium erstreckt. Über vier Semester wurde das fiktive Fallbeispiel „Frau T.“ in den Hauptvorlesungen sukzessive eingebunden und erweitert. Die längsschnittlichen Analysen sprechen für den weiteren Einsatz dieses didaktischen Ansatzes aufgrund günstiger Entwicklungen in den fachspezifischen epistemischen Überzeugungen, dem Verständnis für Psychologie, dem professionellen Selbstwirksamkeitserwartungen sowie der von den Studierenden wahrgenommenen Herstellung praktischer Anwendungsbezüge und Vernetzung psychologischer Teildisziplinen.
    de_DE
  • Publication status
    publishedVersion
  • Review status
    unknown
  • External description on another website
    https://www.shaker.de/de/content/catalogue/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-8788-8
  • Citation
    Tulis, M. (2022). Problemorientiertes Lernen einmal anders: Wie „Frau T.“ Bachelorstudierenden half, Psychologie zu verstehen. In Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & M. Lindhaus (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV (S. 151-159). Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-8788-8
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/7808
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.12266
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    Shaker Verlag
  • Is part of
    Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Is part of series
    Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 17
  • Is version of
    https://www.shaker.de/de/content/catalogue/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-8788-8
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.8248
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Problemorientiertes Lernen einmal anders: Wie „Frau T.“ Bachelorstudierenden half, Psychologie zu verstehen
    de_DE
  • DRO type
    bookPart
  • Leibniz subject classification
    Psychologie
  • Page numbers
    151-159
  • Visible tag(s)
    Version of Record