TRIL - Trierer Inventar zur Lehrevaluation

Als multidimensionales Instrument erfasst das TRIL mit 42 Items Lehrveranstaltungsqualitäten aus studentischer Perspektive. Die fünf bzw. sechs Skalen sind (1) Strukturiertheit und didaktische Qualität (k = 6), (2) Anregungs- und Motivationsgehalt (k = 5), (3) Interaktions- und Kommunikationsklima (k = 4), (4) Persönlicher Gewinn (k = 4), (5) Anwendungsbezug (k = 4) und (6) Qualität studentischer Referate (k = 4). Weitere drei Items erfassen die Gesamtbeurteilung. Reliabilität: Die Testskalen weisen gute bis sehr gute interne Konsistenzen auf. Validität: Zur Überprüfung der Konstruktvalidität wurden Ergebnisse einer Beobachtungsstudie mit den TRIL-Werten korreliert. Hohe signifikante Korrelationen finden sich für die Skala Interaktion und Kommunikation (r = .50-.84) sowie für Anwendungsbezug (r = .58), während auch einige negative Korrelationen nachgewiesen wurden (z. B. "Verständnisfragen Studierende" der Skala Struktur und Didaktik: r = -.79). Eine Faktorenanalyse ergab ein Fünffaktorenmodell mit 48% Varianzaufklärung. Das TRIL wurde von den studentischen Probanden als nützlich und benutzerfreundlich bewertet.

The TRIL is a multi-dimensional instrument with 42 items that measure course qualities from a student perspective. The five respectively six scales are (1) Structuredness and didactic quality (k = 6), (2) Stimulation and motivation content (k = 5), (3) Interaction and communication climate (k = 4), (4) Personal gain (k = 4), (5) Application relevance (k = 4) and (6) Quality of student presentations (k = 4). A further three items cover the overall assessment. Reliability: The test scales show good to very good internal consistencies. Validity: To check construct validity, the results of an observational study were correlated with the TRIL values. High significant correlations are found for the interaction and communication scale (r = .50-.84) and for application reference (r = .58), while some negative correlations were also found (e.g. "Questions of understanding students" of the scale structure and didactics: r = -.79). A factor analysis resulted in a five-factor model with 48% explanation of variance. The TRIL was evaluated by the student subjects as useful and user-friendly.