Medienbasiertes Forschendes Lernen - ein Modellprojekt

Hodapp, Bastian

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Medienbasiertes Forschendes Lernen - ein Modellprojekt

Author(s) / Creator(s)

Hodapp, Bastian

Abstract / Description

Im Rahmen eines Lehr-Lern-Forschungsprojekts wird ein neues Format des "Forschenden Lernens" erprobt und dessen Wirkungen und Wirksamkeiten werden erforscht. Im Zentrum stehen hierbei von den Studierenden entworfene Videodokumentationen über die von ihnen durchgeführten Forschungsprojekte. Diese Videodokumentationen stellen gleichzeitig ein neues Prüfungsformat dar. Im Kontext der vorliegenden Studie wurden die Zusammenhänge verschiedener Dimensionen der Leistungsmotivation mit der Wahl einer Prüflings- oder Studienleistung untersucht. Daten wurden an einer Stichprobe von 104 Studierenden (92 % weiblich) im Masterstudiengang Erziehungswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt erhoben. Das innovative Prüfungsformat (Videoprojekt) wurde von den Studierenden als interessant bewertet. Auch wenn deskriptiv-statistisch die Ergebnisse in die postulierte Richtung weisen, konnten inferenzstatistisch keine signifikanten Zusammenhänge zwischen den verschiedenen Faktoren aktueller Motivation in Lern-/Leistungssituationen und der Häufigkeit der Wahl dieses Prüfungsformates nachgewiesen werden.

Keyword(s)

Lehrerausbildung Lehrmethoden Evaluation von Lehrveranstaltungen Methodologie Schüler- und Studierendenmerkmale Motivation Videoaufzeichnungen

Persistent Identifier

https://doi.org/10.23668/psycharchives.990

Date of first publication

2016

Is part of

Krämer, M., Preiser, S. & Brusdeylins, K. (Hrsg.). (2016). Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Publisher

PsychOpen GOLD

Citation

Hodapp, B. (2016). Medienbasiertes Forschendes Lernen - ein Modellprojekt. In Michael Krämer, Siegfried Preiser & Kerstin Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

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Psychologiedidaktik und Evaluation XI

Krämer, Michael & Preiser, Siegfried & Brusdeylins, Kerstin, 2016, PsychOpen GOLD

Inhalt: (A) Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie. (1) Michael Krämer: Novellierung des Psychotherapeutengesetzes - Stand der Dinge und Auswirkungen auf das Studium der Psychologie und die Profession. (2) Siegfried Preiser und Michael Giebel: Weiterbildungsmotivation von Studierenden der Psychologie 2012 - 2014 - 2016. (3) Lars Behrmann: "Je höher der Frauenanteil eines Fachs, desto weniger Frauen promovieren..." (4) Miriam Thye und Mitarbeiter: Meditation und akademische Prokrastination - eine qualitative Studie. (5) Hans-Peter Langfeldt: Kulturelle Grenzen der (Psychologie)Didaktik - Erfahrungen an einer äthiopischen Universität. (6) Carl P. A. Kesseler, Stefan Troche und Michaela Zupanic: Zur Konsistenz der Erwartungen an die ideale Persönlichkeit von Psychologie-Studierenden und die Auswirkungen auf Studienzufriedenheit und Studienleistung. (7) Charlotte Vehoff und Mitarbeiter: Die Motivationsquellen studentischer GutachterInnen im Auswahlverfahren Psychologie: Neugier, Engagement oder doch das Bedürfnis nach Macht? (8) Stephan Dutke, Lena Koepcke und Elmar Souvignier: Beiträge der Psychologie zum Praxissemester in der Lehramtsausbildung. - (B) Lehren und Lernen. (9) Hans-Peter Nolting: Einführung in die Psychologie: themenbezogen oder systembezogen? Das Konzept der Integrativen Didaktik. (10) Marlene Wagner und Mitarbeiter: Psychologiedidaktik trifft Philosophiedidaktik: Der Einsatz von Wikis im interdisziplinären Unterricht. (11) Siegfried Preiser und Tamara Turashvili: Wissenschaftskommunikation und Experten-Laien-Kommunikation: Kompetenzerwerb durch Trainingsseminare an deutschen und georgischen Universitäten.(12) Julia Mendzheritskaya und Caroline Scherer: Herausforderungen, Maßnahmen und Verbesserungsindikatoren guter Methodenlehre. (13) Lars Behrmann und Stefanie van Ophuysen: "Forschendes Lernen" lernen - Die Methodenausbildung für Lehramtstudierende an der WWU Münster. (14) Dagmar Treutner: Optimierung eines Kommunikationsseminars mit Videofeedback anhand von Videoannotation. (15) Bastian Hodapp: Medienbasiertes Forschendes Lernen - ein Modellprojekt. (16) Ingo Jungclaussen und Silviana Stubig: "Fack ju Pädda!?" - Neue Wege in der Didaktik der Pädagogischen Psychologie. Ergebnisse einer online-Umfrage zum Einsatz von Spielfilmen in der universitären Lehramtsausbildung am Beispiel der Schulkomödie "Fack ju Göhte". (17) Ingo Jungclaussen: Die "Psychodynamik-Animation" - Ein mediengestützter Beitrag zur Didaktik der Psychoanalyse. (18) Markus Knöpfel, Frank Musolesi und Willi Neuthinger: Konzeption eines PBL-Moduls im Rahmen des Psychologiestudiums. (19) Nicola Buchholz und Susanne Hildebrand: Selbstorganisiertes Lernen im Psychologieunterricht. (20) Nina Zeuch und Elmar Souvignier: Wissenschaftliches Denken bei Lehramts- und Psychologiestudierenden. (21) Tom Rosman, Anne-Kathrin Mayer und Günter Krampen: Die Förderung diffenzierter epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie: Empirische Befunde und fachdidaktische Implikationen. (22) Anne-Kathrin Mayer, Nikolas Leichner und Günter Krampen: Förderung fachlicher Informationskompetenz von Psychologie-Studierenden durch ein curricular integriertes Blended Learning-Training. (23) Katrin B. Klingsieck und Mitrbeiter: Gamebasiertes Lernen in der Lehrerbildung - spielend zur diagnostisch kompetenten Lehrkraft werden. (24) Nathasha Bodonyi, Viktoria Falkenhorst und Ulrike Starker: Planspiel - Papiersternmanufaktur. (25) Miriam Thye und Miatrbeiter: Lernst du schon oder liest du noch? - Zu der Frage, wie man als Student das akademische Lernen lernen kann. - (C) Psychologie an Schulen. (26) Paul Georg Geiß: Kompetenzorientierter Psychologieunterricht in Österreich. (27) Dominik Mombelli: Kompetenzorientierter Pädagogik- und Psychologieunterricht aus der gymnasialen Oberstufe in der Schweiz. (28) Jürgen Malach und Margret Peters: Von der Input- zur Outputorientierung - Intention, Struktur und Implementation des kompetenzorientierten Kernlehrplans Psychologie für die gymnasiale Oberstufe NRW. - (D) Praxisbezogene Anwendung psychologischer Erkenntnisse. (29) Kerstin Brusdeylins und Jorinthe Hagner: PENTAplus Stressprävention für Oberstufenschüler und Studierende. (30) Timo Berse: Krank vor Sorgen - Ein Workshop zur klinischen Psychologie für Psychologielehrer/innen. (31) Sabine Fabriz, Lukas Schulze-Vorberg und Holger Horz: "Beratung und Betreuung von Studierenden im Studium". Konzeption & Evaluation einer Schulungsreihe für schulische Betreuer/innen und Praktikumsbeauftragte im Praxissemester. - (E) Evaluation. (32) Michael Krämer: Zufrieden und glücklich?! Zum Zusammenhang zwischen Studienzufriedenheit und Glücksempfinden. (33) Arnold Hinz: Wie nützlich ist Lehrevaluation durch Studierende mittels Ratingskalen? (34) Daniela Feistauer und Tobias Richter: Wie zuverlässig sind studentische Einschätzungen der Lehrqualität? Eine Analyse mit kreuzklassifizierten Mehrebenenmodellen. (35) Elisabeth Dallüge und Mitarbeiter: Wie bildet sich das Curriculum des Studiums im Progress Test Psychologie (PTP) ab? (36) Michaela Zupanic und Mitarbeiter: Progress Test Psychologie (PTP) und Wissensentwicklung im Studienverlauf. (37) Jonathan Barenberg und Mitarbeiter: Die Bearbeitung schriftlicher Problemaufgaben erhöht den Lernerfolg in einer Psychologie-Vorlesung. (38) Juliane Schwieren, Jonathan Barenberg und Stephan Dutke: Testeffekt in Psychologie-Lehrveranstaltungen? Eine metaanalytische Perspektive. (39) Dorothea Krampen und Mitarbeiter: Erprobung einer Kurzskala zur Erfassung von Impulsivität. (40) Nikolai Zinke, Stefan Stürmer und Laura Froehlich: Validierung einer deutschsprachigen Skala zur multidimensionalen Erfassung von interkulturellen Kompetenzen in der universitären Ausbildung.
Book Accepted Manuscript
Psychologiedidaktik und Evaluation XI

Krämer, Michael & Preiser, Siegfried & Brusdeylins, Kerstin, 2016, PsychOpen GOLD

Inhalt: (A) Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie. (1) Michael Krämer: Novellierung des Psychotherapeutengesetzes - Stand der Dinge und Auswirkungen auf das Studium der Psychologie und die Profession. (2) Siegfried Preiser und Michael Giebel: Weiterbildungsmotivation von Studierenden der Psychologie 2012 - 2014 - 2016. (3) Lars Behrmann: "Je höher der Frauenanteil eines Fachs, desto weniger Frauen promovieren..." (4) Miriam Thye und Mitarbeiter: Meditation und akademische Prokrastination - eine qualitative Studie. (5) Hans-Peter Langfeldt: Kulturelle Grenzen der (Psychologie)Didaktik - Erfahrungen an einer äthiopischen Universität. (6) Carl P. A. Kesseler, Stefan Troche und Michaela Zupanic: Zur Konsistenz der Erwartungen an die ideale Persönlichkeit von Psychologie-Studierenden und die Auswirkungen auf Studienzufriedenheit und Studienleistung. (7) Charlotte Vehoff und Mitarbeiter: Die Motivationsquellen studentischer GutachterInnen im Auswahlverfahren Psychologie: Neugier, Engagement oder doch das Bedürfnis nach Macht? (8) Stephan Dutke, Lena Koepcke und Elmar Souvignier: Beiträge der Psychologie zum Praxissemester in der Lehramtsausbildung. - (B) Lehren und Lernen. (9) Hans-Peter Nolting: Einführung in die Psychologie: themenbezogen oder systembezogen? Das Konzept der Integrativen Didaktik. (10) Marlene Wagner und Mitarbeiter: Psychologiedidaktik trifft Philosophiedidaktik: Der Einsatz von Wikis im interdisziplinären Unterricht. (11) Siegfried Preiser und Tamara Turashvili: Wissenschaftskommunikation und Experten-Laien-Kommunikation: Kompetenzerwerb durch Trainingsseminare an deutschen und georgischen Universitäten.(12) Julia Mendzheritskaya und Caroline Scherer: Herausforderungen, Maßnahmen und Verbesserungsindikatoren guter Methodenlehre. (13) Lars Behrmann und Stefanie van Ophuysen: "Forschendes Lernen" lernen - Die Methodenausbildung für Lehramtstudierende an der WWU Münster. (14) Dagmar Treutner: Optimierung eines Kommunikationsseminars mit Videofeedback anhand von Videoannotation. (15) Bastian Hodapp: Medienbasiertes Forschendes Lernen - ein Modellprojekt. (16) Ingo Jungclaussen und Silviana Stubig: "Fack ju Pädda!?" - Neue Wege in der Didaktik der Pädagogischen Psychologie. Ergebnisse einer online-Umfrage zum Einsatz von Spielfilmen in der universitären Lehramtsausbildung am Beispiel der Schulkomödie "Fack ju Göhte". (17) Ingo Jungclaussen: Die "Psychodynamik-Animation" - Ein mediengestützter Beitrag zur Didaktik der Psychoanalyse. (18) Markus Knöpfel, Frank Musolesi und Willi Neuthinger: Konzeption eines PBL-Moduls im Rahmen des Psychologiestudiums. (19) Nicola Buchholz und Susanne Hildebrand: Selbstorganisiertes Lernen im Psychologieunterricht. (20) Nina Zeuch und Elmar Souvignier: Wissenschaftliches Denken bei Lehramts- und Psychologiestudierenden. (21) Tom Rosman, Anne-Kathrin Mayer und Günter Krampen: Die Förderung diffenzierter epistemologischer Überzeugungen bei Studienanfängern der Psychologie: Empirische Befunde und fachdidaktische Implikationen. (22) Anne-Kathrin Mayer, Nikolas Leichner und Günter Krampen: Förderung fachlicher Informationskompetenz von Psychologie-Studierenden durch ein curricular integriertes Blended Learning-Training. (23) Katrin B. Klingsieck und Mitrbeiter: Gamebasiertes Lernen in der Lehrerbildung - spielend zur diagnostisch kompetenten Lehrkraft werden. (24) Nathasha Bodonyi, Viktoria Falkenhorst und Ulrike Starker: Planspiel - Papiersternmanufaktur. (25) Miriam Thye und Miatrbeiter: Lernst du schon oder liest du noch? - Zu der Frage, wie man als Student das akademische Lernen lernen kann. - (C) Psychologie an Schulen. (26) Paul Georg Geiß: Kompetenzorientierter Psychologieunterricht in Österreich. (27) Dominik Mombelli: Kompetenzorientierter Pädagogik- und Psychologieunterricht aus der gymnasialen Oberstufe in der Schweiz. (28) Jürgen Malach und Margret Peters: Von der Input- zur Outputorientierung - Intention, Struktur und Implementation des kompetenzorientierten Kernlehrplans Psychologie für die gymnasiale Oberstufe NRW. - (D) Praxisbezogene Anwendung psychologischer Erkenntnisse. (29) Kerstin Brusdeylins und Jorinthe Hagner: PENTAplus Stressprävention für Oberstufenschüler und Studierende. (30) Timo Berse: Krank vor Sorgen - Ein Workshop zur klinischen Psychologie für Psychologielehrer/innen. (31) Sabine Fabriz, Lukas Schulze-Vorberg und Holger Horz: "Beratung und Betreuung von Studierenden im Studium". Konzeption & Evaluation einer Schulungsreihe für schulische Betreuer/innen und Praktikumsbeauftragte im Praxissemester. - (E) Evaluation. (32) Michael Krämer: Zufrieden und glücklich?! Zum Zusammenhang zwischen Studienzufriedenheit und Glücksempfinden. (33) Arnold Hinz: Wie nützlich ist Lehrevaluation durch Studierende mittels Ratingskalen? (34) Daniela Feistauer und Tobias Richter: Wie zuverlässig sind studentische Einschätzungen der Lehrqualität? Eine Analyse mit kreuzklassifizierten Mehrebenenmodellen. (35) Elisabeth Dallüge und Mitarbeiter: Wie bildet sich das Curriculum des Studiums im Progress Test Psychologie (PTP) ab? (36) Michaela Zupanic und Mitarbeiter: Progress Test Psychologie (PTP) und Wissensentwicklung im Studienverlauf. (37) Jonathan Barenberg und Mitarbeiter: Die Bearbeitung schriftlicher Problemaufgaben erhöht den Lernerfolg in einer Psychologie-Vorlesung. (38) Juliane Schwieren, Jonathan Barenberg und Stephan Dutke: Testeffekt in Psychologie-Lehrveranstaltungen? Eine metaanalytische Perspektive. (39) Dorothea Krampen und Mitarbeiter: Erprobung einer Kurzskala zur Erfassung von Impulsivität. (40) Nikolai Zinke, Stefan Stürmer und Laura Froehlich: Validierung einer deutschsprachigen Skala zur multidimensionalen Erfassung von interkulturellen Kompetenzen in der universitären Ausbildung.

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Author(s) / Creator(s)

Hodapp, Bastian
PsychArchives acquisition timestamp

2018-11-13T13:01:59Z
Made available on

2018-11-13T13:01:59Z
Date of first publication

2016
Abstract / Description

Im Rahmen eines Lehr-Lern-Forschungsprojekts wird ein neues Format des "Forschenden Lernens" erprobt und dessen Wirkungen und Wirksamkeiten werden erforscht. Im Zentrum stehen hierbei von den Studierenden entworfene Videodokumentationen über die von ihnen durchgeführten Forschungsprojekte. Diese Videodokumentationen stellen gleichzeitig ein neues Prüfungsformat dar. Im Kontext der vorliegenden Studie wurden die Zusammenhänge verschiedener Dimensionen der Leistungsmotivation mit der Wahl einer Prüflings- oder Studienleistung untersucht. Daten wurden an einer Stichprobe von 104 Studierenden (92 % weiblich) im Masterstudiengang Erziehungswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt erhoben. Das innovative Prüfungsformat (Videoprojekt) wurde von den Studierenden als interessant bewertet. Auch wenn deskriptiv-statistisch die Ergebnisse in die postulierte Richtung weisen, konnten inferenzstatistisch keine signifikanten Zusammenhänge zwischen den verschiedenen Faktoren aktueller Motivation in Lern-/Leistungssituationen und der Häufigkeit der Wahl dieses Prüfungsformates nachgewiesen werden.
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Hodapp, B. (2016). Medienbasiertes Forschendes Lernen - ein Modellprojekt. In Michael Krämer, Siegfried Preiser & Kerstin Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
ISBN

978-3-8440-4856-8
Persistent Identifier

https://hdl.handle.net/20.500.12034/798
Persistent Identifier

https://doi.org/10.23668/psycharchives.990
Language of content

deu
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PsychOpen GOLD
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Krämer, M., Preiser, S. & Brusdeylins, K. (Hrsg.). (2016). Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
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https://www.psycharchives.org/handle/20.500.12034/743
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https://doi.org/10.23668/psycharchives.935
Keyword(s)

Lehrerausbildung
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Lehrmethoden
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Evaluation von Lehrveranstaltungen
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Methodologie
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Schüler- und Studierendenmerkmale
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Motivation
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Videoaufzeichnungen
Dewey Decimal Classification number(s)

150
Title

Medienbasiertes Forschendes Lernen - ein Modellprojekt
DRO type

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