Dimensionen des Übergangs in pädagogischen und therapeutischen Handlungsfeldern

Der vorliegende Beitrag beschreibt unterschiedliche Dimensionen des Phänomens Übergang für die Disziplinen Musiktherapie und Musikpädagogik. Dabei wird einerseits herausgearbeitet, welche außerklinischen Perspektiven für Musiktherapeuten denkbar sind. Andererseits werden Legitimationen für musiktherapeutische Ansätze und Methoden im strittigen Feld des Übergangs zwischen Therapie und Pädagogik vor dem Hintergrund einer sich ebenfalls in Übergängen befindlichen Gesellschaft analysiert. Die Notwendigkeit einer deutlichen Differenzierung zwischen musiktherapeutischen und musikpädagogischen Ansätzen wird ausführlich begründet.

This article describes different dimensions of the phenomenon of transition within the fields of music therapy and music education. Firstly, non-clinical perspectives for music therapists are identified and considered. Secondly, justification for approaches and methods in music therapy central to the disputed subject of transition between music therapy and music education is considered against the background of current transitions in society. The necessity of clearly differentiating between approaches in both music therapy and music education is explained in detail.