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Zeitintensiv aber lernförderlich? Zusammenhang zwischen intensiver Bearbeitung von Lernvideos und Lernerfolg im Flipped Classroom

Author(s) / Creator(s)

Bintz, Gesa
Kellermeyer, Charlotte
Frye, Louis
Dutke, Stephan

Abstract / Description

Beitrag aus Krämer, M. & Imhof, M. (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV. Shaker Verlag
Der vorliegende Beitrag setzt einen engen Fokus auf eine in der Flipped Classroom Lehre viel verwendete Methode zur ersten Inhaltsvermittlung: der selbstgesteuerten Wissens-aneignung mittels Lernvideos. Es wurden N = 180 Studierende online zur Bearbeitung eines Lernvideos über evidenzbasierte Lernmethoden befragt. Die Intensität der Auseinandersetzung mit dem Lernvideo wurde einerseits über die Wiedergabedauer sowie Angaben zur Nutzung von Pausen erfasst. Darüber hinaus wurde für eine Teilstichprobe die erlebte kognitiven Belastung (lernirrelevant und lernförderlich) abgefragt. Zu zwei Messzeitpunkten wurde der Lernerfolg (kognitiv und metakognitiv) getestet. Die Ergebnisse weisen auf einen Effekt der Wiedergabedauer auf den kognitiven Lernerfolg sowie eine höhere Sicherheit bei höherer lernrelevanter kognitiver Belastung hin.

Persistent Identifier

Date of first publication

2024-11

Is part of

Krämer, M. & Imhof, M. (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV. Shaker Verlag.

Is part of series

Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 18

Page numbers

197-204

Publisher

Shaker Verlag

Is version of

Citation

Bintz, G., Kellermeyer, C., Frye, L., & Dutke, S. (2024). Zeitintensiv aber lernförderlich? Zusammenhang zwischen intensiver Bearbeitung von Lernvideos und Lernerfolg im Flipped Classroom. In M. Krämer, & M. Imhof (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV (S. 197-204). Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Bintz, Gesa
  • Author(s) / Creator(s)
    Kellermeyer, Charlotte
  • Author(s) / Creator(s)
    Frye, Louis
  • Author(s) / Creator(s)
    Dutke, Stephan
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2024-11-21T09:52:26Z
  • Made available on
    2024-11-21T09:52:26Z
  • Date of first publication
    2024-11
  • Abstract / Description
    Beitrag aus Krämer, M. & Imhof, M. (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV. Shaker Verlag
    de_DE
  • Abstract / Description
    Der vorliegende Beitrag setzt einen engen Fokus auf eine in der Flipped Classroom Lehre viel verwendete Methode zur ersten Inhaltsvermittlung: der selbstgesteuerten Wissens-aneignung mittels Lernvideos. Es wurden N = 180 Studierende online zur Bearbeitung eines Lernvideos über evidenzbasierte Lernmethoden befragt. Die Intensität der Auseinandersetzung mit dem Lernvideo wurde einerseits über die Wiedergabedauer sowie Angaben zur Nutzung von Pausen erfasst. Darüber hinaus wurde für eine Teilstichprobe die erlebte kognitiven Belastung (lernirrelevant und lernförderlich) abgefragt. Zu zwei Messzeitpunkten wurde der Lernerfolg (kognitiv und metakognitiv) getestet. Die Ergebnisse weisen auf einen Effekt der Wiedergabedauer auf den kognitiven Lernerfolg sowie eine höhere Sicherheit bei höherer lernrelevanter kognitiver Belastung hin.
    de_DE
  • Publication status
    publishedVersion
  • Review status
    unknown
  • External description on another website
    https://www.shaker.de/de/site/content/shop/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-9673-6
  • Citation
    Bintz, G., Kellermeyer, C., Frye, L., & Dutke, S. (2024). Zeitintensiv aber lernförderlich? Zusammenhang zwischen intensiver Bearbeitung von Lernvideos und Lernerfolg im Flipped Classroom. In M. Krämer, & M. Imhof (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV (S. 197-204). Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-9673-6
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/11042
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.15622
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    Shaker Verlag
  • Is part of
    Krämer, M. & Imhof, M. (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV. Shaker Verlag.
  • Is part of series
    Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 18
  • Is version of
    https://www.shaker.de/de/site/content/shop/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-9673-6
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.15552
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Zeitintensiv aber lernförderlich? Zusammenhang zwischen intensiver Bearbeitung von Lernvideos und Lernerfolg im Flipped Classroom
    de_DE
  • DRO type
    bookPart
  • Leibniz subject classification
    Psychologie
  • Page numbers
    197-204
  • Visible tag(s)
    Version of Record