1. Home
  2. Browse
  3. Zur Relevanz des Psychologieunterr…
Book Part Version of Record

Zur Relevanz des Psychologieunterrichts: Unterscheiden sich Psychologieschüler:innen in kritischem Denken, vorurteilsfreiem Verhalten und intrinsischer Motivation?

Author(s) / Creator(s)

Wirthwein, Linda
Drobny-Lippert
Steinmayr, Ricarda

Abstract / Description

Beitrag aus Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag
Im Rahmen einer Onlinebefragung untersuchten wir das kritische Denken, die Motivation gegenüber vorurteilsfreiem Verhalten sowie motivationale Werte für verschiedene Schulfächer von n = 179 Psychologieschüler*innen im Vergleich zu einer Kontrollgruppe von n = 157 Jugendlichen ohne Psychologieunterricht. Psychologieschüler*innen gaben – auch unter Konstanthaltung zentraler Persönlichkeitsmerkmale, Geschlecht, Alter und Schulform – signifikant höhere Werte im kritischen Denken an als die Vergleichsgruppe. Die schulischen Werte fielen für das Schulfach Psychologie signifikant höher aus als die Motivation für Mathematik, Englisch oder Deutsch. Die Ergebnisse der vorliegenden Studie werden kritisch diskutiert im Hinblick auf zentrale, offene Forschungsfragen bzgl. etwaiger Auswirkungen des Psychologieunterrichts.

Persistent Identifier

Date of first publication

2022-11

Is part of

Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Is part of series

Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 17

Page numbers

75-84

Publisher

Shaker Verlag

Is version of

Citation

Wirthwein, L., Drobny-Lippert, N., & Steinmayr, R. (2022). Zur Relevanz des Psychologieunterrichts: Unterscheiden sich Psychologieschüler*innen in kritischem Denken, vorurteilsfreiem Verhalten und intrinsischer Motivation? In Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & M. Lindhaus (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV (S. 75-84). Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Wirthwein, Linda
  • Author(s) / Creator(s)
    Drobny-Lippert
  • Author(s) / Creator(s)
    Steinmayr, Ricarda
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2022-12-16T11:38:15Z
  • Made available on
    2022-12-16T11:38:15Z
  • Date of first publication
    2022-11
  • Abstract / Description
    Beitrag aus Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag
    de_DE
  • Abstract / Description
    Im Rahmen einer Onlinebefragung untersuchten wir das kritische Denken, die Motivation gegenüber vorurteilsfreiem Verhalten sowie motivationale Werte für verschiedene Schulfächer von n = 179 Psychologieschüler*innen im Vergleich zu einer Kontrollgruppe von n = 157 Jugendlichen ohne Psychologieunterricht. Psychologieschüler*innen gaben – auch unter Konstanthaltung zentraler Persönlichkeitsmerkmale, Geschlecht, Alter und Schulform – signifikant höhere Werte im kritischen Denken an als die Vergleichsgruppe. Die schulischen Werte fielen für das Schulfach Psychologie signifikant höher aus als die Motivation für Mathematik, Englisch oder Deutsch. Die Ergebnisse der vorliegenden Studie werden kritisch diskutiert im Hinblick auf zentrale, offene Forschungsfragen bzgl. etwaiger Auswirkungen des Psychologieunterrichts.
    de_DE
  • Publication status
    publishedVersion
  • Review status
    unknown
  • External description on another website
    https://www.shaker.de/de/content/catalogue/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-8788-8
  • Citation
    Wirthwein, L., Drobny-Lippert, N., & Steinmayr, R. (2022). Zur Relevanz des Psychologieunterrichts: Unterscheiden sich Psychologieschüler*innen in kritischem Denken, vorurteilsfreiem Verhalten und intrinsischer Motivation? In Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & M. Lindhaus (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV (S. 75-84). Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-8788-8
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/7800
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.12258
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    Shaker Verlag
  • Is part of
    Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Is part of series
    Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 17
  • Is version of
    https://www.shaker.de/de/content/catalogue/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-8788-8
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.8248
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Zur Relevanz des Psychologieunterrichts: Unterscheiden sich Psychologieschüler:innen in kritischem Denken, vorurteilsfreiem Verhalten und intrinsischer Motivation?
    de_DE
  • DRO type
    bookPart
  • Leibniz subject classification
    Psychologie
  • Page numbers
    75-84
  • Visible tag(s)
    Version of Record