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Wie planen Dozenten ihre Lehre? Ein Instrument zur Erfassung des Planungswissens von Hochschullehrenden

Author(s) / Creator(s)

Stehle, Sebastian
Fabriz, Sabine

Abstract / Description

Mit Bezugnahme auf ein Kompetenzmodell aus der Unterrichtsforschung wird eine Pilotstudie zur Erfassung von Planungskompetenz als Teilfacette professioneller Lehrkompetenz von Hochschullehrenden vorgestellt. Hierbei wird empirisch überprüft, ob es möglich ist, Planungswissen von Hochschullehrenden mit Hilfe einer aus dem Schulkontext entlehnten schriftlichen Vignettenaufgabe abzubilden. An der Pilotuntersuchung nahmen insgesamt 52 Lehrende (68 % weiblich) aus verschiedenen Disziplinen und Statusgruppen teil. Vollständige Datensätze liegen von 26 Lehrenden vor. Zur Aktivierung des für die Erfassung der Planungskompetenz erforderlichen Handlungswissens wurde eine schriftliche Vignettenaufgabe eingesetzt, die von einem erprobten Instrument aus dem Bereich der Lehrerbildung adaptiert wurde. Die Lehrenden wurden darin aufgefordert, ihre Empfehlungen zur Vorgehensweise bei der Planung von Lehrveranstaltungen zu beschreiben. Um die Qualität der Adaption auf den Hochschulkontext zu prüfen, wurden im Anschluss Fragen zur Authentizität und Repräsentativität der in der Vignette beschriebenen Situation gestellt. Die Vignetten und alle weiteren Fragen wurden in einer Onlineumgebung realisiert und per Link zur Bearbeitung verschickt. Insgesamt zeigte sich, dass die Vignettenaufgabe eine grobe Bandbreite an Antworten der Lehrenden evozierte. Die Evaluation der Vignettenaufgabe ergab eine weitestgehend zufriedenstellende Einschätzung der Vignette. Die Ergebnisse machen deutlich, dass eine Adaption bewährter Verfahren aus dem schulischen Bereich auf den Hochschulbereich generell möglich ist, dass dies jedoch einer sorgfältigen Anpassung und Prüfung der Instrumenteigenschaften bedarf.

Keyword(s)

Hochschullehrer Lehrermerkmale Berufliche Kompetenz Unterrichtsplanung Lehren Testmethoden Lehrereffizienzbeurteilung

Persistent Identifier

Date of first publication

2014

Is part of

Krämer, M., Weger, U. & Zupanic, M. (Hrsg.). (2014). Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Publisher

PsychOpen GOLD

Citation

Stehle, S., & Fabriz, S. (2014). Wie planen Dozenten ihre Lehre? Ein Instrument zur Erfassung des Planungswissens von Hochschullehrenden. In Michael Krämer, Ulrich Weger & Michaela Zupanic (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Stehle, Sebastian
  • Author(s) / Creator(s)
    Fabriz, Sabine
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2018-11-13T13:01:22Z
  • Made available on
    2018-11-13T13:01:22Z
  • Date of first publication
    2014
  • Abstract / Description
    Mit Bezugnahme auf ein Kompetenzmodell aus der Unterrichtsforschung wird eine Pilotstudie zur Erfassung von Planungskompetenz als Teilfacette professioneller Lehrkompetenz von Hochschullehrenden vorgestellt. Hierbei wird empirisch überprüft, ob es möglich ist, Planungswissen von Hochschullehrenden mit Hilfe einer aus dem Schulkontext entlehnten schriftlichen Vignettenaufgabe abzubilden. An der Pilotuntersuchung nahmen insgesamt 52 Lehrende (68 % weiblich) aus verschiedenen Disziplinen und Statusgruppen teil. Vollständige Datensätze liegen von 26 Lehrenden vor. Zur Aktivierung des für die Erfassung der Planungskompetenz erforderlichen Handlungswissens wurde eine schriftliche Vignettenaufgabe eingesetzt, die von einem erprobten Instrument aus dem Bereich der Lehrerbildung adaptiert wurde. Die Lehrenden wurden darin aufgefordert, ihre Empfehlungen zur Vorgehensweise bei der Planung von Lehrveranstaltungen zu beschreiben. Um die Qualität der Adaption auf den Hochschulkontext zu prüfen, wurden im Anschluss Fragen zur Authentizität und Repräsentativität der in der Vignette beschriebenen Situation gestellt. Die Vignetten und alle weiteren Fragen wurden in einer Onlineumgebung realisiert und per Link zur Bearbeitung verschickt. Insgesamt zeigte sich, dass die Vignettenaufgabe eine grobe Bandbreite an Antworten der Lehrenden evozierte. Die Evaluation der Vignettenaufgabe ergab eine weitestgehend zufriedenstellende Einschätzung der Vignette. Die Ergebnisse machen deutlich, dass eine Adaption bewährter Verfahren aus dem schulischen Bereich auf den Hochschulbereich generell möglich ist, dass dies jedoch einer sorgfältigen Anpassung und Prüfung der Instrumenteigenschaften bedarf.
  • Publication status
    acceptedVersion
  • Review status
    notReviewed
  • External description on another website
    https://www.psyndex.de/psychologie/PSYNDEX.php?id=0293049&search=psycharchives
  • Citation
    Stehle, S., & Fabriz, S. (2014). Wie planen Dozenten ihre Lehre? Ein Instrument zur Erfassung des Planungswissens von Hochschullehrenden. In Michael Krämer, Ulrich Weger & Michaela Zupanic (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-3187-4
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/773
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.965
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    PsychOpen GOLD
  • Is part of
    Krämer, M., Weger, U. & Zupanic, M. (Hrsg.). (2014). Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.934
  • Keyword(s)
    Hochschullehrer
  • Keyword(s)
    Lehrermerkmale
  • Keyword(s)
    Berufliche Kompetenz
  • Keyword(s)
    Unterrichtsplanung
  • Keyword(s)
    Lehren
  • Keyword(s)
    Testmethoden
  • Keyword(s)
    Lehrereffizienzbeurteilung
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Wie planen Dozenten ihre Lehre? Ein Instrument zur Erfassung des Planungswissens von Hochschullehrenden
  • DRO type
    bookPart
  • DFK number from PSYNDEX
    0293049