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Messung von Social Agency in schriftlichen Lernmaterialien

Author(s) / Creator(s)

Lindhaus, Maike
Oest, Luisa
Kätker, Laura
Dutke, Stephan

Abstract / Description

Beitrag aus Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag
Der vorliegende Beitrag stellt die inhaltlichen Subfacetten einer theoriebasierten Skala zur Messung von Social Agency in schriftlichen Distanzlernmaterialien dar. Es wird analysiert, ob die Skala das Gesamtkonstrukt Social Agency und die jeweiligen Subfacetten in schriftlichpersonalisierten und neutralen Lernmaterialien differentiell misst. Die Skala wird anhand einer studentischen Stichprobe (N = 116) pilotiert, die Hauptstudie bezieht sich auf eine Stichprobe aus Schüler*innen (N = 77). Die Ergebnisse zeigen, dass die Gesamtskala Social Agency aus vier Subfacetten besteht: Gesprächscharakter (GC), Sympathie und emotionale Verbindung (SEV), Erklärungsbemühen (EB), und Verarbeitungstiefe (VT). Die Ergebnisse der Untersuchungen zeigen, dass positive Auswirkungen sprachlicher Personalisierung von Materialien wirksam werden, wenn die Lernsituation von der Versuchsperson als relevant erachtet wird.Die Hauptstudie weist darauf hin, dass sprachliche Personalisierung (selbst dann, wenn sie auf der Ebene der Subfacetten MC oder SEV wahrgenommen wird) Lernen nicht fördert, solange nicht auch die Verarbeitungstiefe positiv beeinflusst wird.

Persistent Identifier

Date of first publication

2022-11

Is part of

Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Is part of series

Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 17

Page numbers

287-294

Publisher

Shaker Verlag

Is version of

Citation

Lindhaus, M., Oest, L., Kätker, L., & Dutke, S. (2022). Messung von Social Agency in schriftlichen Lernmaterialien. In Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & M. Lindhaus (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV (S. 287-294). Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Lindhaus, Maike
  • Author(s) / Creator(s)
    Oest, Luisa
  • Author(s) / Creator(s)
    Kätker, Laura
  • Author(s) / Creator(s)
    Dutke, Stephan
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2022-12-16T11:38:19Z
  • Made available on
    2022-12-16T11:38:19Z
  • Date of first publication
    2022-11
  • Abstract / Description
    Beitrag aus Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag
    de_DE
  • Abstract / Description
    Der vorliegende Beitrag stellt die inhaltlichen Subfacetten einer theoriebasierten Skala zur Messung von Social Agency in schriftlichen Distanzlernmaterialien dar. Es wird analysiert, ob die Skala das Gesamtkonstrukt Social Agency und die jeweiligen Subfacetten in schriftlichpersonalisierten und neutralen Lernmaterialien differentiell misst. Die Skala wird anhand einer studentischen Stichprobe (N = 116) pilotiert, die Hauptstudie bezieht sich auf eine Stichprobe aus Schüler*innen (N = 77). Die Ergebnisse zeigen, dass die Gesamtskala Social Agency aus vier Subfacetten besteht: Gesprächscharakter (GC), Sympathie und emotionale Verbindung (SEV), Erklärungsbemühen (EB), und Verarbeitungstiefe (VT). Die Ergebnisse der Untersuchungen zeigen, dass positive Auswirkungen sprachlicher Personalisierung von Materialien wirksam werden, wenn die Lernsituation von der Versuchsperson als relevant erachtet wird.Die Hauptstudie weist darauf hin, dass sprachliche Personalisierung (selbst dann, wenn sie auf der Ebene der Subfacetten MC oder SEV wahrgenommen wird) Lernen nicht fördert, solange nicht auch die Verarbeitungstiefe positiv beeinflusst wird.
    de_DE
  • Publication status
    publishedVersion
  • Review status
    unknown
  • External description on another website
    https://www.shaker.de/de/content/catalogue/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-8788-8
  • Citation
    Lindhaus, M., Oest, L., Kätker, L., & Dutke, S. (2022). Messung von Social Agency in schriftlichen Lernmaterialien. In Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & M. Lindhaus (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV (S. 287-294). Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-8788-8
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/7824
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.12282
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    Shaker Verlag
  • Is part of
    Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Is part of series
    Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 17
  • Is version of
    https://www.shaker.de/de/content/catalogue/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-8788-8
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.8248
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Messung von Social Agency in schriftlichen Lernmaterialien
    de_DE
  • DRO type
    bookPart
  • Leibniz subject classification
    Psychologie
  • Page numbers
    287-294
  • Visible tag(s)
    Version of Record