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E-Learning in der Hochschuldidaktik: Zum Personalisierungsgrad virtueller Lehre

Author(s) / Creator(s)

Jucks, Regina
Hellmann, Jens Hinrich
Riehemann, Jens

Abstract / Description

Es wird die Frage aufgeworfen, inwieweit sich in einer E-Learning-Umgebung bereits das Wissen um viele Andere auf die Wortwahl in einem Aufsatz auswirken kann und welche didaktischen Konsequenzen dass für die Gestaltung von E-Learning-Angeboten hat. Dabei werden Entwicklungsperspektiven von E-Learning-Angeboten aufgezeigt und insbesondere Personalisierungstendenzen virtueller Lehre diskutiert. Anhand von ausgewählten Ergebnissen aus einer eigenen experimentellen Untersuchung werden Hinweise auf den Einfluss der virtuellen Anwesenheit Anderer auf die reflektierte und elaborierte Auseinandersetzung mit einem vorgegebenen Thema skizziert. Es wird die Auffassung vertreten, dass Personalisierung in E-Learning-Angeboten ein Forschungs- und Handlungsfeld ist, in dem viele Entwicklungen denkbar sind. Technisch lässt sich der Grad der Personalisierung (etwa durch die Anredeform oder durch Profilbilder) steigern. Es wird dafür plädiert, den spezifischen Lernbedürfnissen der Nutzerinnen und Nutzer von E-Learning-Angeboten künftig eine weitaus zentralere Rolle zuzuordnen und zukünftige E-Learning-Angebote in der Hochschullehre, entgegen der bisherigen und gängigen "one size fits all"- Perspektive, verstärkt auf die Unterstützung des individuellen Wissenserwerbs von Nutzerinnen und Nutzern auszurichten.

Keyword(s)

Fernstudium Computervermittelte Kommunikation Virtuelle Klassenzimmer Pädagogische Theorien Lernen Hochschulausbildung Personalisierung Elektronisches Lernen

Persistent Identifier

Date of first publication

2014

Is part of

Krämer, M., Weger, U. & Zupanic, M. (Hrsg.). (2014). Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Publisher

PsychOpen GOLD

Citation

Jucks, R., Hellmann, J. H., & Riehemann, J. (2014). E-Learning in der Hochschuldidaktik: Zum Personalisierungsgrad virtueller Lehre. In Michael Krämer, Ulrich Weger & Michaela Zupanic (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Jucks, Regina
  • Author(s) / Creator(s)
    Hellmann, Jens Hinrich
  • Author(s) / Creator(s)
    Riehemann, Jens
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2018-11-13T13:01:20Z
  • Made available on
    2018-11-13T13:01:20Z
  • Date of first publication
    2014
  • Abstract / Description
    Es wird die Frage aufgeworfen, inwieweit sich in einer E-Learning-Umgebung bereits das Wissen um viele Andere auf die Wortwahl in einem Aufsatz auswirken kann und welche didaktischen Konsequenzen dass für die Gestaltung von E-Learning-Angeboten hat. Dabei werden Entwicklungsperspektiven von E-Learning-Angeboten aufgezeigt und insbesondere Personalisierungstendenzen virtueller Lehre diskutiert. Anhand von ausgewählten Ergebnissen aus einer eigenen experimentellen Untersuchung werden Hinweise auf den Einfluss der virtuellen Anwesenheit Anderer auf die reflektierte und elaborierte Auseinandersetzung mit einem vorgegebenen Thema skizziert. Es wird die Auffassung vertreten, dass Personalisierung in E-Learning-Angeboten ein Forschungs- und Handlungsfeld ist, in dem viele Entwicklungen denkbar sind. Technisch lässt sich der Grad der Personalisierung (etwa durch die Anredeform oder durch Profilbilder) steigern. Es wird dafür plädiert, den spezifischen Lernbedürfnissen der Nutzerinnen und Nutzer von E-Learning-Angeboten künftig eine weitaus zentralere Rolle zuzuordnen und zukünftige E-Learning-Angebote in der Hochschullehre, entgegen der bisherigen und gängigen "one size fits all"- Perspektive, verstärkt auf die Unterstützung des individuellen Wissenserwerbs von Nutzerinnen und Nutzern auszurichten.
  • Publication status
    acceptedVersion
  • Review status
    notReviewed
  • External description on another website
    https://www.psyndex.de/psychologie/PSYNDEX.php?id=0293002&search=psycharchives
  • Citation
    Jucks, R., Hellmann, J. H., & Riehemann, J. (2014). E-Learning in der Hochschuldidaktik: Zum Personalisierungsgrad virtueller Lehre. In Michael Krämer, Ulrich Weger & Michaela Zupanic (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-3187-4
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/764
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.956
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    PsychOpen GOLD
  • Is part of
    Krämer, M., Weger, U. & Zupanic, M. (Hrsg.). (2014). Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.934
  • Keyword(s)
    Fernstudium
  • Keyword(s)
    Computervermittelte Kommunikation
  • Keyword(s)
    Virtuelle Klassenzimmer
  • Keyword(s)
    Pädagogische Theorien
  • Keyword(s)
    Lernen
  • Keyword(s)
    Hochschulausbildung
  • Keyword(s)
    Personalisierung
  • Keyword(s)
    Elektronisches Lernen
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    E-Learning in der Hochschuldidaktik: Zum Personalisierungsgrad virtueller Lehre
  • DRO type
    bookPart
  • DFK number from PSYNDEX
    0293002