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37 Jahre Curriculumforschung zwischen Selbstbestimmung und Fremdbestimmung: ein persönliches Fazit

Author(s) / Creator(s)

Hermsen, Hans

Abstract / Description

In einem persönlichen Reflexionsbericht werden die drei wichtigsten Phasen der Curriculumforschung am Oberstufen-Kolleg Bielefeld, einer Einrichtung des tertiären Bildungsbereiches, erläutert. In der Gründungsphase von 1974 bis 1980 stand die Entwicklung eines auf der kulturhistorischen Schule fußenden Konzeptes der Basisqualifikationen psychologischer Berufstätigkeit im Vordergrund. In der Phase der Neustrukturierung von 1980 bis 1993 wurde ein pragmatischer Weg gewählt, um den Absolventen des Oberstufen-Kollegs einen Einstieg in ein höheres Fachsemester in Psychologie an einer Hochschule zu ermöglichen. In der Phase von 1993 bis 2005 wurde eine Annäherung an das Nordrhein-Westfalen-Curriculum vollzogen, bei Beibehaltung wichtiger Prinzipien des alternativen Curriculums. Mit der Neukonstituierung einer Sekundarstufe II und der Ausrichtung auf das Zentralabitur wurde eine Neuordnung und Neustrukturierung erforderlich. Die Zielsetzungen einer Praxisintegration im Grundstudium, einer stärkeren Gewichtung der psychologischen Inhalte gegenüber abstrakten Methoden, einer Persönlichkeitsorientierung und -veränderung im Lernen und Wissenschaftskritik standen weiterhin im Vordergrund. Als mitteilenswerte Aspekte werden abschließend Erfahrungen mit der Mitbestimmung von Kollegiatinnen und Kollegiaten im Lernprozess, empirisch-theoretische Forschungsarbeiten, die Rotation von wechselseitigem Lehren und Lernen und der erfahrungsorientierte Unterricht (am Beispiel der Studienreisen, der Inszenierungen und des Humor-Curriculums) genannt.

Keyword(s)

Psychologieausbildung Psychologiestudium Curriculumentwicklung Sekundarstufenausbildung Hochschulausbildung Bildungsprogramme

Persistent Identifier

Date of first publication

2014

Is part of

Krämer, M., Weger, U. & Zupanic, M. (Hrsg.). (2014). Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Publisher

PsychOpen GOLD

Citation

Hermsen, H. (2014). 37 Jahre Curriculumforschung zwischen Selbstbestimmung und Fremdbestimmung: ein persönliches Fazit. In Michael Krämer, Ulrich Weger & Michaela Zupanic (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Hermsen, Hans
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2018-11-13T13:01:18Z
  • Made available on
    2018-11-13T13:01:18Z
  • Date of first publication
    2014
  • Abstract / Description
    In einem persönlichen Reflexionsbericht werden die drei wichtigsten Phasen der Curriculumforschung am Oberstufen-Kolleg Bielefeld, einer Einrichtung des tertiären Bildungsbereiches, erläutert. In der Gründungsphase von 1974 bis 1980 stand die Entwicklung eines auf der kulturhistorischen Schule fußenden Konzeptes der Basisqualifikationen psychologischer Berufstätigkeit im Vordergrund. In der Phase der Neustrukturierung von 1980 bis 1993 wurde ein pragmatischer Weg gewählt, um den Absolventen des Oberstufen-Kollegs einen Einstieg in ein höheres Fachsemester in Psychologie an einer Hochschule zu ermöglichen. In der Phase von 1993 bis 2005 wurde eine Annäherung an das Nordrhein-Westfalen-Curriculum vollzogen, bei Beibehaltung wichtiger Prinzipien des alternativen Curriculums. Mit der Neukonstituierung einer Sekundarstufe II und der Ausrichtung auf das Zentralabitur wurde eine Neuordnung und Neustrukturierung erforderlich. Die Zielsetzungen einer Praxisintegration im Grundstudium, einer stärkeren Gewichtung der psychologischen Inhalte gegenüber abstrakten Methoden, einer Persönlichkeitsorientierung und -veränderung im Lernen und Wissenschaftskritik standen weiterhin im Vordergrund. Als mitteilenswerte Aspekte werden abschließend Erfahrungen mit der Mitbestimmung von Kollegiatinnen und Kollegiaten im Lernprozess, empirisch-theoretische Forschungsarbeiten, die Rotation von wechselseitigem Lehren und Lernen und der erfahrungsorientierte Unterricht (am Beispiel der Studienreisen, der Inszenierungen und des Humor-Curriculums) genannt.
  • Publication status
    acceptedVersion
  • Review status
    notReviewed
  • External description on another website
    https://www.psyndex.de/psychologie/PSYNDEX.php?id=0292988&search=psycharchives
  • Citation
    Hermsen, H. (2014). 37 Jahre Curriculumforschung zwischen Selbstbestimmung und Fremdbestimmung: ein persönliches Fazit. In Michael Krämer, Ulrich Weger & Michaela Zupanic (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-3187-4
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/755
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.947
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    PsychOpen GOLD
  • Is part of
    Krämer, M., Weger, U. & Zupanic, M. (Hrsg.). (2014). Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.934
  • Keyword(s)
    Psychologieausbildung
  • Keyword(s)
    Psychologiestudium
  • Keyword(s)
    Curriculumentwicklung
  • Keyword(s)
    Sekundarstufenausbildung
  • Keyword(s)
    Hochschulausbildung
  • Keyword(s)
    Bildungsprogramme
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    37 Jahre Curriculumforschung zwischen Selbstbestimmung und Fremdbestimmung: ein persönliches Fazit
  • DRO type
    bookPart
  • DFK number from PSYNDEX
    0292988