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Künstliche Intelligenz im Prüfungskontext: Auf welcher kognitiven Ebene können Aufgaben mit Unterstützung durch ChatGPT besser gelöst werden als ohne?

Author(s) / Creator(s)

Klapproth, Florian
Spengler, Marion

Abstract / Description

Beitrag aus Krämer, M. & Imhof, M. (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV. Shaker Verlag
Mit einem Experiment wurde untersucht, ob N = 75 Psychologiestudierende für Studien-arbeiten typische Aufgaben besser lösen können, wenn sie die KI-Software ChatGPT (Version 3.5) verwenden. Interindividuell wurde die Versuchsbedingung (mit oder ohne ChatGPT), intraindividuell die kognitive Ebene der Aufgabenbearbeitung (Zusammen-fassen, Bewerten, Kreieren) variiert. Darüber hinaus wurde exploriert, ob Persönlich-keitsmerkmale (Innovation, Selbstmanagement) und der Abiturnotendurchschnitt die Aufgabenbearbeitung beeinflussen. Tatsächlich konnten die Bewertungs- und die kreative Aufgabe signifikant besser gelöst wurden, wenn die Probanden ChatGPT zu Hilfe nahmen. Für das Zusammenfassen zeigte sich hingegen kein Unterschied zwischen beiden Bedingungen. Darüber hinaus war der Einfluss von Innovation, Selbst-management und Abiturnote auf die Bearbeitungsqualität in der Gruppe der Studierenden, die ChatGPT verwendet haben, höher.

Persistent Identifier

Date of first publication

2024-11

Is part of

Krämer, M. & Imhof, M. (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV. Shaker Verlag.

Is part of series

Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 18

Page numbers

57-65

Publisher

Shaker Verlag

Is version of

Citation

Klapproth, F., & Spengler, M.(2024). Künstliche Intelligenz im Prüfungskontext: Auf welcher kognitiven Ebene können Aufgaben mit Unterstützung durch ChatGPT besser gelöst werden als ohne? In M. Krämer, & M. Imhof (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV (S. 57-65). Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Klapproth, Florian
  • Author(s) / Creator(s)
    Spengler, Marion
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2024-11-21T09:52:21Z
  • Made available on
    2024-11-21T09:52:21Z
  • Date of first publication
    2024-11
  • Abstract / Description
    Beitrag aus Krämer, M. & Imhof, M. (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV. Shaker Verlag
    de_DE
  • Abstract / Description
    Mit einem Experiment wurde untersucht, ob N = 75 Psychologiestudierende für Studien-arbeiten typische Aufgaben besser lösen können, wenn sie die KI-Software ChatGPT (Version 3.5) verwenden. Interindividuell wurde die Versuchsbedingung (mit oder ohne ChatGPT), intraindividuell die kognitive Ebene der Aufgabenbearbeitung (Zusammen-fassen, Bewerten, Kreieren) variiert. Darüber hinaus wurde exploriert, ob Persönlich-keitsmerkmale (Innovation, Selbstmanagement) und der Abiturnotendurchschnitt die Aufgabenbearbeitung beeinflussen. Tatsächlich konnten die Bewertungs- und die kreative Aufgabe signifikant besser gelöst wurden, wenn die Probanden ChatGPT zu Hilfe nahmen. Für das Zusammenfassen zeigte sich hingegen kein Unterschied zwischen beiden Bedingungen. Darüber hinaus war der Einfluss von Innovation, Selbst-management und Abiturnote auf die Bearbeitungsqualität in der Gruppe der Studierenden, die ChatGPT verwendet haben, höher.
    de_DE
  • Publication status
    publishedVersion
  • Review status
    unknown
  • External description on another website
    https://www.shaker.de/de/site/content/shop/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-9673-6
  • Citation
    Klapproth, F., & Spengler, M.(2024). Künstliche Intelligenz im Prüfungskontext: Auf welcher kognitiven Ebene können Aufgaben mit Unterstützung durch ChatGPT besser gelöst werden als ohne? In M. Krämer, & M. Imhof (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV (S. 57-65). Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-9673-6
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/11026
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.15606
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    Shaker Verlag
  • Is part of
    Krämer, M. & Imhof, M. (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV. Shaker Verlag.
  • Is part of series
    Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 18
  • Is version of
    https://www.shaker.de/de/site/content/shop/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-9673-6
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.15552
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Künstliche Intelligenz im Prüfungskontext: Auf welcher kognitiven Ebene können Aufgaben mit Unterstützung durch ChatGPT besser gelöst werden als ohne?
    de_DE
  • DRO type
    bookPart
  • Leibniz subject classification
    Psychologie
  • Page numbers
    57-65
  • Visible tag(s)
    Version of Record