Clinical Supervision and Mentoring in an American Music Therapy Educational Program

Dieser Artikel bietet einen allgemeinen Überblick über die klinische musiktherapeutische Supervision in den Vereinigten Staaten mit Fokus auf das Musiktherapie- Programm der Colorado State University (CSU) und beleuchtet Unterschiede zwischen Kompetenzen und Erwartungen im Bachelor- und Master-Studiengang. Viele Universitäten sind dabei, ihre Programme um Fernstudiumangebote (Distance Learning) von Master-Studiengängen in Musiktherapie, die online unterrichtet werden, zu erweitern. Die Begründung und Entwicklung des CSU-Distance-Learning-Programms wird erörtert, besonders in Hinblick auf das darin vorgesehene klinische Praktikum. Das Distance-Learning-Masterprogramm wurde eingeführt, um die klinischen Kompetenzen praktizierender Musiktherapeuten zu erweitern. Studierende reichen darin Beispiele ihrer klinischen Arbeit mit ausgewählten Zielgruppen durch schriftliche Dokumentation und Videoaufzeichnungen ein. Die Kursleiterin prüft das Material und bietet den Studierenden Feedback und Vorschläge an, um für den Klienten entwickelte funktionelle Ziele zu verbessern und weiterzuführen. Elektronische Korrespondenz mit der Kursleiterin bezüglich der Feedback Implementierung wird gefördert, um eine Optimierung von klinischen Fähigkeiten zu ermöglichen. Informationen in Bezug auf die schriftlichen Arbeiten, die mit Videobeispielen unterlegt werden, sowie die Beurteilungsrubrik werden dargestellt. Aktuelle Forschung als auch Feedback von Studierenden untersuchen die Wirksamkeit dieses Models. Online-Ressourcen für weitere Untersuchungen der elektronische Supervision und Betreuung schließen den Artikel ab.

This article provides a generalized overview of clinical music therapy supervision in the United States, with focus placed on the Music Therapy program at Colorado State University (CSU), and examines the differences in undergraduate versus graduate competencies and expectations. Many universities are expanding their programs to include distance learning Master’s degree programs in Music Therapy which are taught online. The rationale and development of the CSU distance learning program will be discussed, with a particular focus on the clinical practicum course. This course is designed to further the working Music Therapist‘s clinical skills. Students submit written documentation and video examples of their clinical work with their selected populations. The course instructor reviews and provides feedback and suggestions for the students to improve and continue to meet functional goals with their clients. Electronic correspondence with the course instructor regarding the implementation of the feedback is encouraged to optimize the students’ clinical skills development. Information regarding the written work that accompanies the video examples, as well as an explanation of the grading rubric with which students structure their clinical demonstrations will be shared. Recent research and student feedback explore the effectiveness of this model. Online resources for further investigation of electronic supervision and mentoring conclude the article.