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Aufwendig aber lernförderlich? Konventionelle Psychologievorlesung vs. „Flipped Classroom“

Author(s) / Creator(s)

Bintz, Gesa
Dutke, Stephan
Barenberg, Jonathan

Abstract / Description

Beitrag aus Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag
Im vorliegenden Beitrag werden gängige Methoden von Flipped-Classroom-Formaten und ihre empirische Basis für die Anwendung in der Hochschullehre erörtert. In einer eigenen Untersuchung wurden Lernerfolg und Bewertung durch Studierende zwischen einerkonventionellen Vorlesung in Präsenz (N = 187) und einer invertierten Variante mit Videoaufzeichnung (N = 226) verglichen. Durch die Verwendung der Videoaufzeichnung aus der konventionellen Vorlesung in der invertierten Veranstaltung sind Inhalte und Instruktionen vergleichbar. Die Ergebnisse zeigen einen etwas höheren Lernerfolg in der invertierten Veranstaltung. Außerdem berichten die Studierenden einen subjektiv erhöhten Zeitaufwand und ein weniger positives Gesamturteil verglichen mit der konventionellen Vorlesung.

Persistent Identifier

Date of first publication

2022-11

Is part of

Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Is part of series

Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 17

Page numbers

279-286

Publisher

Shaker Verlag

Is version of

Citation

Bintz, G., Dutke, S., & Barenberg, J. (2022). Aufwendig aber lernförderlich? Konventionelle Psychologievorlesung vs. „Flipped Classroom“. In Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & M. Lindhaus (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV (S. 279-286). Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Bintz, Gesa
  • Author(s) / Creator(s)
    Dutke, Stephan
  • Author(s) / Creator(s)
    Barenberg, Jonathan
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2022-12-16T11:38:19Z
  • Made available on
    2022-12-16T11:38:19Z
  • Date of first publication
    2022-11
  • Abstract / Description
    Beitrag aus Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag
    de_DE
  • Abstract / Description
    Im vorliegenden Beitrag werden gängige Methoden von Flipped-Classroom-Formaten und ihre empirische Basis für die Anwendung in der Hochschullehre erörtert. In einer eigenen Untersuchung wurden Lernerfolg und Bewertung durch Studierende zwischen einerkonventionellen Vorlesung in Präsenz (N = 187) und einer invertierten Variante mit Videoaufzeichnung (N = 226) verglichen. Durch die Verwendung der Videoaufzeichnung aus der konventionellen Vorlesung in der invertierten Veranstaltung sind Inhalte und Instruktionen vergleichbar. Die Ergebnisse zeigen einen etwas höheren Lernerfolg in der invertierten Veranstaltung. Außerdem berichten die Studierenden einen subjektiv erhöhten Zeitaufwand und ein weniger positives Gesamturteil verglichen mit der konventionellen Vorlesung.
    de_DE
  • Publication status
    publishedVersion
  • Review status
    unknown
  • External description on another website
    https://www.shaker.de/de/content/catalogue/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-8788-8
  • Citation
    Bintz, G., Dutke, S., & Barenberg, J. (2022). Aufwendig aber lernförderlich? Konventionelle Psychologievorlesung vs. „Flipped Classroom“. In Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & M. Lindhaus (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV (S. 279-286). Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-8788-8
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/7823
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.12281
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    Shaker Verlag
  • Is part of
    Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (Hrsg.). (2022). Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Is part of series
    Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP), Band 17
  • Is version of
    https://www.shaker.de/de/content/catalogue/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-8788-8
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.8248
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Aufwendig aber lernförderlich? Konventionelle Psychologievorlesung vs. „Flipped Classroom“
    de_DE
  • DRO type
    bookPart
  • Leibniz subject classification
    Psychologie
  • Page numbers
    279-286
  • Visible tag(s)
    Version of Record