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Psychologiedidaktik trifft Philosophiedidaktik: Der Einsatz von Wikis im interdisziplinären Unterricht

Author(s) / Creator(s)

Wagner, Marlene
Moser, Stephanie
Deibl, Ines
Zumbach, Jörg

Abstract / Description

Kompetenzorientiertes Lehren und Lernen nimmt im österreichischen Schulsystem nach den Reformen der vergangenen Jahre einen zentralen Stellenwert ein. Während in den verschiedensten Unterrichtsfächern bereits entsprechende Ansätze realisiert wurden, bildet das Fach "Psychologie und Philosophie" - ein Pflichtfach in der gymnasialen Ausbildung - noch eine Ausnahme. Insbesondere eine fächerübergreifende Didaktik, die Bezüge zwischen beiden Disziplinen herstellt, hat noch enormen Entwicklungsbedarf. Vor diesem Hintergrund wird eine Studie zu einem Unterrichtskonzept vorgestellt, bei dem ein solcher Ansatz entwickelt und evaluiert wurde. Im Zentrum steht dabei zusätzlich die Rolle neuer Medien. Es wurde untersucht, welche Auswirkungen der Einsatz von Argumentationshilfen bei der Erstellung von Wikis im Sinne eines "Scaffolding" auf den Lernerfolg, die Lernmotivation und die Argumentationsqualität von Schülerinnen hat. Die Stichprobe bestand aus 50 Schülerinnen der 12. und 13. Schulstufe einer Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik. Insgesamt zeigten die Ergebnisse zwar keine positiven Auswirkungen auf den Lernerfolg und die Lernmotivation, wohl aber aber auf die Argumentationsqualität.

Keyword(s)

Lehren Audiovisuelle Unterrichtsmedien Scaffolding (Lernstrukturierungshilfen) Leistungsmotivation Leistung (Schule und Hochschule) Schlussfolgerndes Denken Pädagogische Theorien Sekundarstufenausbildung Schüler der Sekundarstufe

Persistent Identifier

Date of first publication

2016

Is part of

Krämer, M., Preiser, S. & Brusdeylins, K. (Hrsg.). (2016). Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Publisher

PsychOpen GOLD

Citation

Wagner, M., Moser, S., Deibl, I., & Zumbach, J. (2016). Psychologiedidaktik trifft Philosophiedidaktik: Der Einsatz von Wikis im interdisziplinären Unterricht. In Michael Krämer, Siegfried Preiser & Kerstin Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Wagner, Marlene
  • Author(s) / Creator(s)
    Moser, Stephanie
  • Author(s) / Creator(s)
    Deibl, Ines
  • Author(s) / Creator(s)
    Zumbach, Jörg
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2018-11-13T13:01:58Z
  • Made available on
    2018-11-13T13:01:58Z
  • Date of first publication
    2016
  • Abstract / Description
    Kompetenzorientiertes Lehren und Lernen nimmt im österreichischen Schulsystem nach den Reformen der vergangenen Jahre einen zentralen Stellenwert ein. Während in den verschiedensten Unterrichtsfächern bereits entsprechende Ansätze realisiert wurden, bildet das Fach "Psychologie und Philosophie" - ein Pflichtfach in der gymnasialen Ausbildung - noch eine Ausnahme. Insbesondere eine fächerübergreifende Didaktik, die Bezüge zwischen beiden Disziplinen herstellt, hat noch enormen Entwicklungsbedarf. Vor diesem Hintergrund wird eine Studie zu einem Unterrichtskonzept vorgestellt, bei dem ein solcher Ansatz entwickelt und evaluiert wurde. Im Zentrum steht dabei zusätzlich die Rolle neuer Medien. Es wurde untersucht, welche Auswirkungen der Einsatz von Argumentationshilfen bei der Erstellung von Wikis im Sinne eines "Scaffolding" auf den Lernerfolg, die Lernmotivation und die Argumentationsqualität von Schülerinnen hat. Die Stichprobe bestand aus 50 Schülerinnen der 12. und 13. Schulstufe einer Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik. Insgesamt zeigten die Ergebnisse zwar keine positiven Auswirkungen auf den Lernerfolg und die Lernmotivation, wohl aber aber auf die Argumentationsqualität.
  • Publication status
    acceptedVersion
  • Review status
    notReviewed
  • External description on another website
    https://www.psyndex.de/psychologie/PSYNDEX.php?id=0325013&search=psycharchives
  • Citation
    Wagner, M., Moser, S., Deibl, I., & Zumbach, J. (2016). Psychologiedidaktik trifft Philosophiedidaktik: Der Einsatz von Wikis im interdisziplinären Unterricht. In Michael Krämer, Siegfried Preiser & Kerstin Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-4856-8
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/793
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.985
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    PsychOpen GOLD
  • Is part of
    Krämer, M., Preiser, S. & Brusdeylins, K. (Hrsg.). (2016). Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Is related to
    https://www.psycharchives.org/handle/20.500.12034/743
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.935
  • Keyword(s)
    Lehren
  • Keyword(s)
    Audiovisuelle Unterrichtsmedien
  • Keyword(s)
    Scaffolding (Lernstrukturierungshilfen)
  • Keyword(s)
    Leistungsmotivation
  • Keyword(s)
    Leistung (Schule und Hochschule)
  • Keyword(s)
    Schlussfolgerndes Denken
  • Keyword(s)
    Pädagogische Theorien
  • Keyword(s)
    Sekundarstufenausbildung
  • Keyword(s)
    Schüler der Sekundarstufe
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Psychologiedidaktik trifft Philosophiedidaktik: Der Einsatz von Wikis im interdisziplinären Unterricht
  • DRO type
    bookPart
  • DFK number from PSYNDEX
    0325013