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POL - mit praxisnahen Problemen Psychologie lernen

Author(s) / Creator(s)

Bahmann, Lenia F.
Mennen, Christina
Ridder, Leoni
Zupanic, Michaela

Abstract / Description

Es wird untersucht, wie die didaktische Methode des problemorientierten Lernens (POL), die in mehreren Grundlagenfächern des Bachelorstudiengangs Psychologie und Psychotherapie an der Universität Witten/Herdecke implementiert wurde, von den Studierenden bewertet wird und welche Veränderungstendenzen sich feststellen lassen, die als Grundlage für Optimierungsprozesse dienen könnten. Daten wurden mit einem eigens entwickelten Evaluationsfragebogen an verschiedenen Stichproben erhoben. Von 32 Studierenden des Bachelorjahrgangs 02 (erstes Semester; Rücklauf 97 %) wurden die POL-Tutorien der Biopsychologie bewertet. In der Persönlichkeitspsychologie wurde mit 29 Studierenden (Rücklauf 91 %) des Bachelorjahrgangs 01 (drittes Semester), von denen acht Tutorinnen in den Biopsychologie POL-Tutorien waren, eine Veränderungsmessung durchgeführt. Zeitgleich wurde ein qualitativer Kurzfragebogen mit offenen Fragen an 13 Bachelor-Studierende und sieben Masterstudierende ausgeteilt, die als Tutorinnen oder Tutoren in POL-Gruppen tätig waren (Rücklauf 74 %). Die Ergebnisse zeigten die Zufriedenheit der Psychologiestudierenden mit dem Lehrkonzept POL. Dabei wurden die Ergebnisse vergangener Untersuchungen mit Medizinstudierenden tendenziell bestätigt. Bei den Tutorinnen und Tutoren zeigte sich ein deutlicher positiver Einfluss auf die Sicht der eigenen POL-Tutorien, da eine höhere Sicherheit in Bezug auf die eigene inhaltliche bzw. fachliche Kompetenz und die Erfahrung mit POL bestand.

Keyword(s)

Problembasiertes Lernen Psychologiestudium Unterricht durch Tutoren Evaluation Kollaboratives Lernen Schüler- und Studierendeneinstellungen

Persistent Identifier

Date of first publication

2014

Is part of

Krämer, M., Weger, U. & Zupanic, M. (Hrsg.). (2014). Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Publisher

PsychOpen GOLD

Citation

Bahmann, L. F., Mennen, C., Ridder, L., & Zupanic, M. (2014). POL - mit praxisnahen Problemen Psychologie lernen. In Michael Krämer, Ulrich Weger & Michaela Zupanic (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Bahmann, Lenia F.
  • Author(s) / Creator(s)
    Mennen, Christina
  • Author(s) / Creator(s)
    Ridder, Leoni
  • Author(s) / Creator(s)
    Zupanic, Michaela
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2018-11-13T13:01:18Z
  • Made available on
    2018-11-13T13:01:18Z
  • Date of first publication
    2014
  • Abstract / Description
    Es wird untersucht, wie die didaktische Methode des problemorientierten Lernens (POL), die in mehreren Grundlagenfächern des Bachelorstudiengangs Psychologie und Psychotherapie an der Universität Witten/Herdecke implementiert wurde, von den Studierenden bewertet wird und welche Veränderungstendenzen sich feststellen lassen, die als Grundlage für Optimierungsprozesse dienen könnten. Daten wurden mit einem eigens entwickelten Evaluationsfragebogen an verschiedenen Stichproben erhoben. Von 32 Studierenden des Bachelorjahrgangs 02 (erstes Semester; Rücklauf 97 %) wurden die POL-Tutorien der Biopsychologie bewertet. In der Persönlichkeitspsychologie wurde mit 29 Studierenden (Rücklauf 91 %) des Bachelorjahrgangs 01 (drittes Semester), von denen acht Tutorinnen in den Biopsychologie POL-Tutorien waren, eine Veränderungsmessung durchgeführt. Zeitgleich wurde ein qualitativer Kurzfragebogen mit offenen Fragen an 13 Bachelor-Studierende und sieben Masterstudierende ausgeteilt, die als Tutorinnen oder Tutoren in POL-Gruppen tätig waren (Rücklauf 74 %). Die Ergebnisse zeigten die Zufriedenheit der Psychologiestudierenden mit dem Lehrkonzept POL. Dabei wurden die Ergebnisse vergangener Untersuchungen mit Medizinstudierenden tendenziell bestätigt. Bei den Tutorinnen und Tutoren zeigte sich ein deutlicher positiver Einfluss auf die Sicht der eigenen POL-Tutorien, da eine höhere Sicherheit in Bezug auf die eigene inhaltliche bzw. fachliche Kompetenz und die Erfahrung mit POL bestand.
  • Publication status
    acceptedVersion
  • Review status
    notReviewed
  • External description on another website
    https://www.psyndex.de/psychologie/PSYNDEX.php?id=0292991&search=psycharchives
  • Citation
    Bahmann, L. F., Mennen, C., Ridder, L., & Zupanic, M. (2014). POL - mit praxisnahen Problemen Psychologie lernen. In Michael Krämer, Ulrich Weger & Michaela Zupanic (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-3187-4
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/757
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.949
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    PsychOpen GOLD
  • Is part of
    Krämer, M., Weger, U. & Zupanic, M. (Hrsg.). (2014). Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.934
  • Keyword(s)
    Problembasiertes Lernen
  • Keyword(s)
    Psychologiestudium
  • Keyword(s)
    Unterricht durch Tutoren
  • Keyword(s)
    Evaluation
  • Keyword(s)
    Kollaboratives Lernen
  • Keyword(s)
    Schüler- und Studierendeneinstellungen
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    POL - mit praxisnahen Problemen Psychologie lernen
  • DRO type
    bookPart
  • DFK number from PSYNDEX
    0292991