Selbstinitiierte musikbezogene Aktivitäten von Kindern im Grundschulalter. Teilergebnisse des Forschungsprojekts „Kind & Musik"

In gegenwärtigen musikpädagogischen Diskussionen wird der Zustand des Singens und Musizierens in unserer Gesellschaft häufig als Besorgnis erre­gend bewertet, obwohl es kaum aktuelle empirische Daten hierzu gibt und eine kritische Auseinandersetzung über angemessene Bewertungskriterien fehlt. Die Forschungsgruppe „Kind & Musik" hat daher 20 Dritt- und Viert­klässler aus unterschiedlichem sozioökonomischem und musikalischem Hintergrund in qualitativen Interviews ausführlich befragt, um so zu einer ersten phänomenologischen Bestandsaufnahme ihres aktuellen Musikver­haltens zu gelangen. Mithilfe eines am Material entwickelten Auswertungs­schemas konnten alle von den Kindern berichteten musikbezogenen Aktivi­täten (n = 1.253, durchschnittlich 63 Aktivitäten pro Kind) kodiert und sowohl qualitativ als auch quantitativ analysiert werden. Der weite Fokus der Studie förderte u. a. eine Vielfalt so genannter „Rah­menaktivitäten", d. h. Aktivitäten zur Ermöglichung von Musikrezeption und -praxis, zu Tage. Im Vergleich zu den von musikpädagogischer Seite an­geregten Aktivitäten zeichnen sich die Selbstinitiativen der Kinder durch einen hohen Anteil an spielerischen, tänzerischen, explorativen und erfinde­rischen Aktivitäten aus. Nicht selten geben die Medien hierfür Impulse. Insgesamt sensibilisiert die Studie für die Vielfalt musikbezogener Akti­vitäten von Kindern und verweist auf kritische Punkte.

By following the current discussion about the situation of singing and music­ making in our society, an apparently deficient picture appears, although there is no current research and no critical discussion about the criteria of judgement. Therefore in the project „Child & Music" (undertaken at the University of Hildesheim 1998-2001) 20 children in third- and forth-grade (nine to ten years old) from different socio-economic and musical background were intensively interviewed by using a semistructured and „free-flow" in­terview-technique. The purpose of this qualitative study was to get a first phenomenological description of children's actual musical behaviours. With a specially developed manual all reported activities related to music (n = 1.253, on average 63 activities per child) were analysed, coded and transformed into quantitative data. The open focus of the study brought out a diversity of so-called „Rahmen­aktivitäten" (frame activities), activities to make musical reception and prac­tice possible. In comparison to those musical activities which are initiated by music education, the self-initiated activities of children can be charac­terised as much more playful, exploring, connected with dance and includ­ing composition practice. Sometimes media animate to musical activities. Summing up, the study directs attention on different sorts of music-related activities of children and discusses some critical aspects.