„Musikalische Selbstsoziali­sation". Strukturwandel musikalischer Identitätsbildung oder modischer Diskurs?

Der vorliegende Beitrag unterzieht die Theorie musikalischer und medialer Selbstsozialisation von Müller, Rhein und Glogner einer kritischen Betrach­tung. In einem ersten Schritt wird am Beispiel des Geltungsbereichs und des Autonomiebegriffs gezeigt, dass die Theorie in wesentlichen Punkten diffus oder widersprüchlich formuliert ist und dass die Bedingungen und Merk­male von Selbstsozialisation von den Autorlnnen überhaupt nicht opera­bel und Erkenntnis bildend benannt werden (können). Es folgt eine Kritik bestimmter tragender Annahmen, Theoreme und positiver Aussagen der Theorie (selbstgewählte Mitgliedschaften, populärkulturelles Kapital, ,,An­eignung"). Dabei wird auch die Beachtung struktureller und habitueller Be­dingungen für vermeintlich selbstsozialisatorisches Handeln angemahnt, die Behauptung einer soziologischen und pädagogischen Marginalisierung pop­kultureller Themen relativiert und die Verwendung empirischer Forschungs­ergebnisse zur Erklärung von Selbstsozialisation als interpretatorisch ent­tarnt. In einem dritten Schritt weisen wir auf einige gravierende Defizite der Theorie hin, nämlich die Nicht-Beachtung relevanter Theorien und Befunde der Medienwirkungsforschung, der Lerntheorie und der Sozialpsychologie. Abschließend werden mit der These, dass sich der Bedingungsrahmen mu­sikalischer Sozialisation von einem soziologischen in einen sozialpsycholo­gischen Raum verlagert hat, sowie mit dem Konzept der Parallelsozialisation alternative Rahmenkonzepte zur Erforschung musikalischer und medialer Sozialisation heute vorgeschlagen.

The present contribution offers a critical assessment of the theory on musi­cal and medial self-socialization as formulated by Müller, Rhein and Glog­ner. Firstly, using scope of the theory and notions of autonomy as examples, it will be highlighted that the theory is diffuse and contradictory in critical points. Moreover, the authors fail to present empirically usable and intelli­gence enhancing attributes of self-socialization. This will be followed by a critique of specific basic assumptions, theorems and positive statements of the theory (self-elected memberships, popular cultural capital, ,,active read­ ing"). We emphasize the need to respect structural and habitual conditions for seemingly self-socializing actions, and question the assumption that is­ sues of popular culture are sociologically and pedagogically marginalized. Furthermore, the use of empirical research results for „explaining" self-so­cialization will be disclosed as interpretational. As a third step, significant deficits of the theory are noted, especially the failure to include relevant con­clusions of media effects research, learning theory and social psychology. Finally, alternative conceptual frameworks for the investigation of contem­porary musical and medial socialization are suggested using the thesis of parallel socialization and arguing that the conditional frame of musical so­cialization has shifted from a sociological to a socio-psychological space.