Musikschule YouTube: Fähigkeiten zur Bewertung von online verfügbaren musikalischen Lerninhalten bei Instrumentalschülern - eine explorative Studie

Der vorliegende Artikel gibt einen Forschungsüberblick zum Thema Lernen mit YouTube und fasst die, bislang nur dürftig vorhandenen, wesentlichen theoretischen und empirischen Erkenntnisse in diesem Bereich zusammen. Dabei stammen die vorhandenen Forschungen zu diesem Thema vorwiegend aus der außermusikalischen Lehr- und Lernforschung und beziehen sich oft auf die Frage der Vereinbarkeit von traditionell angeleitetem Lernen und informellem Lernen mit online verfügbaren Inhalten. Über den theoretischen Rahmen hinaus wird eine explorative Studie vorgestellt, welche die Bewertungsfähigkeiten hinsichtlich der Güte online verfügbarer musikalischer Lerninhalte bei Instrumentalschülern explorativ untersucht. Befragt wurden dafür 84 Personen, darunter Instrumentalschüler und -lehrer an einer öffentlichen und drei privaten Musikschulen sowie Studenten und Mitarbeiter der Universität (10 bis 53 Jahre, 0 23,5 Jahre, 43 weiblich und 41 männlich). Die Probanden mussten zwei Videos unterschiedlicher Qualität, aber gleichen Lerninhalts anschauen und jeweils anschließend das Gesehene mittels eines neu entworfenen Fragebogens bewerten. Dabei wurden verschiedene Teilbereiche wie Bild- und Tonqualität, instrumenten- und spieltechnische Aspekte sowie Sympathie zu dem Vortragenden (im Video) abgefragt. Die entsprechenden Videos wurden vorab von Experten ausgewählt und bewertet. Es zeigte sich, dass sowohl das Alter als auch die Dauer des bislang erhaltenen Unterrichts einen signifikanten Einfluss auf die Bewertung der Tutorialvideos haben. Darüber hinaus bewerten Frauen die Videos in einigen Teilaspekten signifikant besser als Männer. Die Bewertungen von Lehrern und Instrumentalschülern unterscheiden sich bei den guten Videos signifikant.

This article gives an overview of research into the subject learning with YouTube. The paltry existing theoretical insights and previous empirical findings are summarized. Existing research in this field is mostly based in the domain of extramusical learning- and teaching-science. Often the subject of such research is the question of compatibility between traditional formal learning and informal learning with online available tutorials. Beyond the theoretical findings, this article gives insight into an explorative study which investigates scholar abilities of rating concerning the quality of online musical learning-content. Therefore 84 subjects including scholars from three different music schools and university students as well as university associates (10 to 53 years old, Ø 23.5, 43 female, 41 male) were asked to rate two YouTube tutorials of different quality but same learning-content in different aspects like quality of video and sound quality, aspects of instrumental performance and sympathy with the teacher. The participants had to rate 20 items on these aspects in a new standardised questionnaire. In advance the tutorials were selected by experts. Significant results could be determined about age as well as the amount of musical instruction and grading. Furthermore in some aspects women gave better grades. Between teachers and scholars there were significant findings about different grading for the good tutorials.