„Integrative Musiktherapie“ als Methode primärer Prävention bei belastenden Lebensereignissen im Kindesalter – Theorie und Praxis niederschwelliger Vorsorgeangebote in der Primarschule

In dieser Arbeit geht es darum, die Dimensionen der Belastungen und Gefährdungen für Schülerinnen und Schüler der Primarstufe in ihrem life span development approach, die aus den Schulschließungen und Hygienemaßnahmen in der Zeit der Corona Epidemie in den Jahren 2020 bis 2022 erwachsen waren, mit Hilfe leibtheoretischer Modelle der Persönlichkeitsentwicklung, der Interaktion und Kommunikation und der ökologischen Psychologie unter Einbezug neurowissenschaftlicher Erkenntnisse zu erfassen. Begründet aus den Ergebnissen der 2021 veröffentlichten COPSY Studie versucht diese Arbeit in der Methode der „integrativen Musiktherapie“ (als Teil des Verfahrens der „Integrativen Therapie“), durch niederschwellige Angebote primärer Prävention und Psychoedukation fundierte Ansätze zur Förderung protektiver Faktoren und persönlicher Ressourcen in den Zeiten belastender Lebensereignisse zu finden.

This thesis deals with the dimensions of stress and hazards for primary school students in their life span development approach, which had arisen from the school closures and hygiene measures in the time of the corona epidemic in the years 2020 to 2022. These dimensions will be recorded with the help of body-theoretical models of personality development, interaction and communication and ecological psychology including neuroscientific findings. Based on the results of the COPSY study published in 2021, this work tries to find well-founded approaches to promote protective factors and personal resources in times of stressful life events within the method of “integrative music therapy” (as a part of the “integrative therapy”) through low-threshold offers of primary prevention and psychoeducation.