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Konzeption eines PBL-Moduls im Rahmen des Psychologiestudiums

Author(s) / Creator(s)

Knöpfel, Markus
Musolesi, Frank
Neuthinger, Willi

Abstract / Description

Ausgehend vom Hinweis auf die hohe Bedeutung von Kompetenzorientierung, Eigenverantwortung und Selbstorganisation im Rahmen eines berufsvorbereitenden Studiums wird das Grundlagenmodul "Differentielle und Persönlichkeitspsychologie" an der Fakultät für Angewandte Psychologie der SRH Hochschule Heidelberg dargestellt, in dem bereits zu Beginn des Studiums ein hohes Maß an selbstgesteuertem, soziokonstruktivistischem Lernen durch "Problembasiertes Lernen" (PBL) stattfindet. Dabei durchlaufen die Studierenden einen selbstorganisierten und -gesteuerten Prozess unter tutorieller Begleitung. Die Curriculumsgestaltung, die Ausbildung der Tutoren und die Ergebnisse der jüngsten studentischen Lehrevaluation werden vorgestellt. Im Bereich der Fallkonstruktion, die für PBL-Tutorien unabdingbar ist, erwiesen sich Inhalte mit größeren Interpretationsmöglichkeiten und Alltagsbezug, gerade im Bachelorstudium, als besonders geeignet, da sie die für den Erkenntnisprozess notwendige Verbindung von Theorie und Praxis begünstigen. Die Integration des PBL-Konzepts in die psychologische Ausbildung an der Fakultät für Angewandte Psychologie hat sich bewährt: Neben der intensiveren Verarbeitungstiefe des Lernstoffes konnten die Studierenden weitere wichtige, berufsbezogene Kompetenzen erwerben, die zu einer Erhöhung der "Employability" führen.

Keyword(s)

Psychologiestudium Angewandte Psychologie Lehrmethoden Evaluation von Lehrveranstaltungen Selbstgesteuertes Lernen Problembasiertes Lernen Lehren Arbeitstauglichkeit Unterricht durch Tutoren

Persistent Identifier

Date of first publication

2016

Is part of

Krämer, M., Preiser, S. & Brusdeylins, K. (Hrsg.). (2016). Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Publisher

PsychOpen GOLD

Citation

Knöpfel, M., Musolesi, F., & Neuthinger, W. (2016). Konzeption eines PBL-Moduls im Rahmen des Psychologiestudiums. In Michael Krämer, Siegfried Preiser & Kerstin Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Knöpfel, Markus
  • Author(s) / Creator(s)
    Musolesi, Frank
  • Author(s) / Creator(s)
    Neuthinger, Willi
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2018-11-13T13:02:00Z
  • Made available on
    2018-11-13T13:02:00Z
  • Date of first publication
    2016
  • Abstract / Description
    Ausgehend vom Hinweis auf die hohe Bedeutung von Kompetenzorientierung, Eigenverantwortung und Selbstorganisation im Rahmen eines berufsvorbereitenden Studiums wird das Grundlagenmodul "Differentielle und Persönlichkeitspsychologie" an der Fakultät für Angewandte Psychologie der SRH Hochschule Heidelberg dargestellt, in dem bereits zu Beginn des Studiums ein hohes Maß an selbstgesteuertem, soziokonstruktivistischem Lernen durch "Problembasiertes Lernen" (PBL) stattfindet. Dabei durchlaufen die Studierenden einen selbstorganisierten und -gesteuerten Prozess unter tutorieller Begleitung. Die Curriculumsgestaltung, die Ausbildung der Tutoren und die Ergebnisse der jüngsten studentischen Lehrevaluation werden vorgestellt. Im Bereich der Fallkonstruktion, die für PBL-Tutorien unabdingbar ist, erwiesen sich Inhalte mit größeren Interpretationsmöglichkeiten und Alltagsbezug, gerade im Bachelorstudium, als besonders geeignet, da sie die für den Erkenntnisprozess notwendige Verbindung von Theorie und Praxis begünstigen. Die Integration des PBL-Konzepts in die psychologische Ausbildung an der Fakultät für Angewandte Psychologie hat sich bewährt: Neben der intensiveren Verarbeitungstiefe des Lernstoffes konnten die Studierenden weitere wichtige, berufsbezogene Kompetenzen erwerben, die zu einer Erhöhung der "Employability" führen.
  • Publication status
    acceptedVersion
  • Review status
    notReviewed
  • External description on another website
    https://www.psyndex.de/psychologie/PSYNDEX.php?id=0325021&search=psycharchives
  • Citation
    Knöpfel, M., Musolesi, F., & Neuthinger, W. (2016). Konzeption eines PBL-Moduls im Rahmen des Psychologiestudiums. In Michael Krämer, Siegfried Preiser & Kerstin Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-4856-8
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/801
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.993
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    PsychOpen GOLD
  • Is part of
    Krämer, M., Preiser, S. & Brusdeylins, K. (Hrsg.). (2016). Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Is related to
    https://www.psycharchives.org/handle/20.500.12034/743
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.935
  • Keyword(s)
    Psychologiestudium
  • Keyword(s)
    Angewandte Psychologie
  • Keyword(s)
    Lehrmethoden
  • Keyword(s)
    Evaluation von Lehrveranstaltungen
  • Keyword(s)
    Selbstgesteuertes Lernen
  • Keyword(s)
    Problembasiertes Lernen
  • Keyword(s)
    Lehren
  • Keyword(s)
    Arbeitstauglichkeit
  • Keyword(s)
    Unterricht durch Tutoren
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Konzeption eines PBL-Moduls im Rahmen des Psychologiestudiums
  • DRO type
    bookPart
  • DFK number from PSYNDEX
    0325021