EBI-AM - Fragebogen zur Wahrnehmung der Psychologie als Wissenschaft

Der EBI-AM wird zur Erfassung disziplinspezifischer epistemischer Überzeugungen eingesetzt. Als theoretische Grundlage dient das Entwicklungsstufenmodell epistemischer Überzeugungen von Kuhn und Weinstock (2002). Der Test ist als Gruppentest konzipiert und umfasst zwei Skalen: (1) Absolutismus = wissenschaftliches Wissen als objektive "Fakten" (2) Multiplismus = wissenschaftliches Wissen als subjektive "Meinungen". Reliabilität: In drei Studien ergaben sich für Absolutismus Werte zwischen Cronbachs Alpha = .66 und .72 sowie für Multiplismus Werte zwischen Alpha = .61 und .72. Validität: Zur Prüfung der konvergenten Validität wurden in unterschiedlichen Stichproben Zusammenhänge zwischen dem EBI-AM und (1) der CAEB (Stahl & Bromme, 2007; r = -.18 bis -.45 für Absolutismus, r = .23-.51 für Multiplismus), (2) der deutschen Kurzskala 16-NCCS (Schlink & Walther, 2007) sowie (3) dem individuellen Studienfortschritt (in Jahren) getestet. Darüber hinaus zeigte sich in einer Studie eine hypothesenkonforme positive Korrelation zwischen Absolutismus und dem Bedürfnis nach kognitiver Geschlossenheit. Schließlich ergaben sich - wiederum in zwei Studien - negative Korrelationen zwischen Multiplismus und Studienfortschritt (in Jahren).

The EBI-AM is used to record discipline-specific epistemic convictions. The theoretical basis is the development stage model of epistemic beliefs of Kuhn and Weinstock (2002). The test is designed as a group test and includes two scales: (1) Absolutism = scientific knowledge as objective "facts". (2) Multiplism = scientific knowledge as subjective "opinions". Reliability: Three studies showed values between Cronbach's alpha = .66 and .72 for absolutism and values between alpha = .61 and .72 for multiplism. Validity: In order to test convergent validity, relationships were established in different samples between the EBI-AM and (1) the CAEB (Stahl & Bromme, 2007; r = -.18 to -.45 for absolutism, r = .23-.51 for multiplism), (2) the German short scale 16-NCCS (Schlink & Walther, 2007) and (3) the individual study progress (in years). In addition, one study showed a hypothesis-compliant positive correlation between absolutism and the need for cognitive unity. Finally - again in two studies - there were negative correlations between multipleism and study progress (in years).