Der Einfluß von Darbietungsmethoden auf das Melodiegedächtnis

Kinder im Alter zwischen sechs und zehn Jahren wurden nach einem Intervall von zwei Wochen auf ihre Fähigkeit getestet, musikalische Phrasen zu erkennen. Sie hörten Musikbeispiele, die mit und ohne Text gesungen wurden, und sangen sie selbst, Melodien mit und ohne Text. Die Kinder spielten am besten "mit Text", unabhängig davon, ob die Melodien gehört oder gesungen wurden. Von neun bis zehn gibt es keine weiteren Fortschritte bei den Gedächtnisleistungen für auditiv vorgetragenes Material. Dies kann mit anderen Studien korrelieren, die belegen, dass in der Entwicklung von Kindern das gewöhnliche Gedächtnis eine größere Bedeutung als das auditive gewinnt. [Translated with www.DeepL.com]

Children aged between six and ten were tested as to their ability to recognize musical phrases after an interval of two weeks. They heard musical examples sung with and without text and sang them, selves melodies with and without text. The children performed best »with text«, regardless whether the melodies were heard or sung. From nine to ten there is no further progress in memory capities for auditorily presented materials. This may correlate with other studies which prove that in the development of children the usual memory gains a greater importance than the auditive.