Mechanisms of Epistemic Change – Under which circumstances doe
Gruppenvariable
Psychologisches Wissen setzt sich zusammen aus persönlichen Meinungen von Forschern, da es in der Psychologie keine Tatsachen gibt.
In der Psychologie geben Wissenschaftler lediglich ihre eigene Ansicht als wissenschaftliche Erkenntnis aus.
In der Psychologie entstehen wissenschaftliche Erkenntnisse hauptsächlich aus den Ansichten des jeweiligen Forschers.
Wenn ein Wissenschaftler aus der Psychologie sagt, dass in der Psychologie etwas korrekt ist, dann glaube ich das.
Wenn mir ein Wissenschaftler aus der Psychologie etwas über einen psychologischen Sachverhalt erzählt, dann glaube ich das.
Wenn ich etwas lese, das auf psychologischer Forschung beruht, dann weiß ich, dass es stimmt.
Um in der Psychologie wissenschaftlichen Behauptungen trauen zu können, müssen verschiedene Quellen überprüft werden.
Ich kann mir bei einer wissenschaftlichen Behauptung aus der Psychologie nie sicher sein, solange ich nicht wenigstens eine weitere Quelle überprüft habe.
Eine Quelle allein ist in der Psychologie niemals genug um zu entscheiden, was wissenschaftlich richtig ist.
Alle drei Auffassungen sind geprägt von persönlichen Meinungen. Je nachdem, wie die Forscher/-innen gegenüber geschlechtsspezifischer Benachteiligung eingestellt sind, werden sie entweder die eine oder die andere Auffassung vertreten.
Unterschiedliche Forscher/-innen mögen völlig verschiedener Meinung sein. Trotzdem können sie uns helfen, die Effekte von Geschlechterstereotypen in deutschen Schulen besser zu verstehen.
Entweder es kommt zu einer Benachteiligung aufgrund des Geschlechts oder nicht. Forscher/-innen sollten in Zukunft eindeutig klären, ob Schüler bzw. Schülerinnen anhand von Geschlechterstereotypen benachteiligt werden oder nicht.
Obwohl man niemals mit absoluter Sicherheit sagen kann, welche Auffassung zutrifft, können manche Forscher/-innen bessere Erklärungen haben als andere.
Nachdem so viel darüber geforscht wurde, müsste sich eigentlich klar entscheiden lassen, welche der drei Auffassungen richtig ist.
Für alle drei Auffassungen gibt es Pro- und Contra-Argumente. Das heißt aber nicht, dass alle drei Auffassungen gleich gut begründet sein müssen.
Wissenschaftler/-innen interpretieren ihre wissenschaftlichen Erkenntnisse auf der Basis ihrer persönlichen Meinung.
Würde man alle Fakten sammeln und von unabhängigen Expert/-innen begutachten lassen, ließe sich sicher eindeutig entscheiden, welche der drei Auffassungen richtig ist.
Die drei Auffassungen beziehen sich wahrscheinlich auf unterschiedliche Aspekte geschlechtsspezifischer Benachteiligung. In Abhängigkeit davon trifft mal die eine und mal eine andere Auffassung eher zu.
Solche Äußerungen sind lediglich Vermutungen. Geschlechtsspezifische Benachteiligung hängt von unzähligen Faktoren ab, die sich nicht miteinander vergleichen lassen.
Die Zukunft wird zeigen, welche der drei Auffassungen eindeutig richtig ist.
Solche Widersprüche sind ein gutes Beispiel dafür, dass Forscher/-innen ihre Daten so interpretieren, dass sie ihren eigenen Überzeugungen entsprechen.
Geschlechtsspezifische Benachteiligung kann sehr unterschiedliche Formen annehmen. Deswegen trifft in Abhängigkeit bestimmter Rahmenbedingungen mal eine und mal eine andere Auffassung eher zu.
Wissenschaftliche Studien sind meist auf eine Art und Weise angelegt, dass man alles hineinlesen kann, was man will.
Manche Forscher/-innen wissen offenbar, wie es um die geschlechtsspezifische Benachteiligung in deutschen Schulen bestellt ist, andere jedoch nicht.
In der Pädagogischen Psychologie ist die Interpretation von Forschungsergebnissen geprägt von Meinungen. Abhängig von ihrer persönlichen Meinung werden Wissenschaftler entweder die eine oder die andere Auffassung vertreten.
In der Pädagogischen Psychologie mögen unterschiedliche Forscher völlig verschiedener Auffassung sein. Trotzdem können sie uns helfen, das Lernen besser zu verstehen.
Entweder die Maßnahme ist lernförderlich oder nicht. Die Pädagogische Psychologie sollte in Zukunft eindeutig klären, welcher der beiden Forscher Recht hat.
Obwohl man niemals mit absoluter Sicherheit sagen kann, welcher der beiden Forscher Recht hat, können in der Pädagogischen Psychologie manche Wissenschaftler bessere Erklärungen haben als andere.
Sofern genügend geforscht wurde, müsste sich eigentlich klar entscheiden lassen, welcher der beiden Forscher Recht hat.
Auch für gegensätzliche Standpunkte kann es in der Pädagogischen Psychologie Pro- und Contra-Argumente geben. Das heißt aber nicht, dass beide Standpunkte gleich gut begründet sein müssen.
In der Pädagogischen Psychologie interpretieren Forscher wissenschaftliche Erkenntnisse auf der Basis ihrer persönlichen Meinung. Eigentlich können sie nicht wissen, ob bestimmte Maßnahmen lernförderlich sind oder nicht.
Würde man alle Fakten sammeln und von unabhängigen Experten begutachten lassen, ließe sich sicher eindeutig entscheiden, welcher der beiden Forscher Recht hat.
Die beiden Auffassungen beziehen sich möglicherweise auf unterschiedliche Aspekte der Maßnahme. Vielleicht sind bestimmte Bestandteile der Maßnahme eher lernförderlich und andere eher lernhinderlich.
Solche Behauptungen sind lediglich Vermutungen. Psychologische Phänomene hängen von unzähligen Faktoren ab, die sich nicht in ihrer Gesamtheit überblicken lassen.
Wahrscheinlich wird die Zukunft zeigen, welcher der beiden Forscher Recht hat.
Solche Kontroversen sind ein gutes Beispiel dafür, dass in der Pädagogischen Psychologie Forscher ihre Daten so interpretieren, dass sie ihren eigenen Überzeugungen entsprechen.
Psychologische Maßnahmen können in Abhängigkeit der Rahmenbedingungen sehr unterschiedliche Effekte haben. Je nach Kontext ist die Maßnahme möglicherweise mal eher lernförderlich und mal eher nicht.
In der Pädagogischen Psychologie sind Studien sind meist so angelegt, dass die Ergebnisse die Meinung des jeweiligen Forschers bestätigen.
Mein Interesse an dem Thema ist ...
Mein Wunsch, etwas zu dem Thema dazuzulernen, ist ...
Ich habe in der Vergangenheit über das Thema nachgedacht.
Psychologische Forschung macht mir Spaß.
Ich befasse mich gerne mit psychologischer Forschung.
Psychologische Forschung mag ich einfach.
Es macht mir Spaß, mich mit Themen aus der psychologischen Forschung zu befassen.
kamen mir die Befunde sehr widersprüchlich vor.
erschienen mir die Studienergebnisse logisch unvereinbar.
wirkte die Befundlage auf mich sehr inkonsistent.
In der Psychologie entstehen wissenschaftliche Erkenntnisse hauptsÃ¤chlich aus den Ansichten des jeweiligen Forschers.
Eine Quelle allein ist in der Psychologie niemals genug, um zu entscheiden, was wissenschaftlich richtig ist.
In der Pädagogischen Psychologie sind Studien meist so angelegt, dass die Ergebnisse die Meinung des jeweiligen Forschers bestätigen.